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汉语拼音知识点归纳（北海 阎岩） 德国有位哲学家说过：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。 《课程标准》中对于汉语拼音部分的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。 应该说汉语拼音是一年级上学期教学的重点之一，因为无论是以后的认读汉字、课外阅读，或是现在简单的几句话书写，都需要汉语拼音知识，它是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具。 基于以上考虑，参考《大连市小学生学习质量评价标准》，特制订复习目标如下： 1 能读准23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，并能正确书写。 2读准声调，掌握标调规则。 3能读准拼读音节，增强拼读能力。 4 通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 因为汉语拼音的学习，并不是孤立的，而是为日后学习汉字服务的，所以今天复习归纳的时候，我会结合一些识字或阅读方面来交流。 ? 题型题例： 目标1读写声母、韵母、整体认读音节。 1、让学生熟读p43声母、韵母、整体认读音节表。 2、能按顺序抄写三表，并且能够把声母表补充完整，例： 小朋友，有几个声母娃娃遇到困难了，他们找不到自己的家了，快来帮忙填一填吧。 b(? ) m f? (? ) t n(? )? g k (? )? j(? ) x? zh ch (? )(? )? z(? )(? )? y (? ) 3、p40按声母排列顺序连线。 连线组成不同的图形，通过有趣的练习形式复习声母。 教师也可以用同样的方法来复习24个韵母，和16个整体认读音节。 4、p71声母与汉字相连（区分平翘舌音、鼻音和边音） z??? zh??????????????? c??? ch ?  子? 足? 真? 座? 纸????? 春? 唱? 草? 穿 s???? sh????????????? n???? l ? 是? 伞? 师? 色? 声????? 流? 亮? 南? 暖 5、p55找一找，写下来。 s? a?? n?? un?? ying?? ing?? zhi?? zh? ao? m? ie ?yuan 声母：???????????????????????????????????? 韵母：???? ???????????????????????????????? 整体认读音节：???????????????????????????? 这种分类书写的练习题，应该教给学生写一个划掉一个的方法，免得学生在写的时候有遗漏的现象。 ? 目标2读准声调，掌握标调规则。 关于声调方面的内容，虽然教材中没有具体的要求，但教师在复习的时候决不能忽视，因为在学生以音节代替汉字书写的时候，往往会出现标调方面的错误，复习的时候，首先要回顾标调规则：a母出现不放过，没有a母找oe,iu并列标在后。然后教师可以出示一些音节，让学生在拼读的同时，进一步体会标调的规则所在。 1 请你按顺序给韵母ui和iu，标上四声调。想一想它们有什么不同？ ? ?ui? ui? ui? ui?????????? iu? iu? iu? iu 2 教师可以出示几个音节让学生标上声调，如： 有几个音节娃娃的帽子不见了，请你帮着带上去吧。 ? guo qiao?? lao shi? xiao chuan? ??zu qiu??? zui mei 过 桥???? 老师???? 小 船?????? 足 球???? 最 美 目标3能读准拼读音节，增强拼读能力。 1、 ü上两点省写规则 jqx与ü相拼，ü上两点要省写。引导学生回顾：“jqx真淘气，遇到鱼（ü）眼就挖去。”让学生拼读jú huā、huí qù、xū xīn,进一步体会拼读方法。 另外，可以让学生写一写音节,比较不同之处。 j—ü(?? )? x—ü→(?? )? q—ü→(?? )? l—ü→(?? ) 2、区分平翘舌、声母相近或韵母相近的音节。 p25“我会读”zū—zhū cè—chè? suō—shuō? nà—là? pí—qí?? bǔ—dǔ 补充：huí—niú? tān—tiān?? lòu—luò? nǚ—nǔ 这道题的练习，是检测学生对于易混淆的声母的区分情况，教师可以让学生在具体的语言环境当中加以区分，例如：zū—出租车，zhū—今年是猪年。在检查学生读的同时，又培养了学生的语言表达能力。 3、 音节与实物、词语相连。（p15、p32、p40） “丹顶鹤、狮子、孔雀、熊猫、长颈鹿、老虎”等图片与相应音节相连，检测学生拼读能力。 也可以出示一些需认读的字，与相应音节相连，检测拼读的同时也考查学生对于汉字的掌握情况。如： 请你把好朋友连到一起吧。 yán yǔ?? gào su?