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新形势下初等教育的家校对接问题初探康兴摘要：教育部《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中多次提到家庭参与和家校合作， 2012年出台《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》(教基一〔2012〕2号)，是一部从国家层面以专门规范家校合作的法规。可见，新形势下家校对接在初等教育中，有着举足轻重在作用与意义。关键词：新形势 初等教育 家校对接当今社会发展瞬息万变，知识更新日新月异，是一个合作共赢的时代。教育是复杂而系统的工程，完整意义上的教育应该由社会、学校、家庭三部分共同组成。我国的初等教育同样面对种种纷繁的变化，单靠学校的力量显得苍白无力，必须寻求社会各方面的支持与配合。在众多的社会资源中，家庭教育的参与对初等教育来说具有极其重要的意义，可以说家校双方是否建立起有效的合作，是否实现行之有效的对接，直接决定着学校教育的效果，直接影响着孩子的成长与成才之路。因此，新形势下，学校与家庭都必须高度重视和积极建立有效的家校合作关系，双方共同努力，大胆创新，主动适应新形势新变化，更好地促进孩子全面发展和健康成长。 一、当前我国家庭教育现状分析随着社会的发展与进步，中国人“家庭教育”的意识在日渐增强，但由于历史等种种原因，导致在具体实施过程中，仍存在一定的问题或误区，现状令人堪忧。1.思想束缚——家庭教育的“杀手”中国有着悠悠几千年的文明以及优秀文化的传承，中国人拥有无法比拟的聪明智慧。父母是孩子的第一任老师，孩子从三四岁，便开始按照第一任老师的意愿学英语、背古诗，而丧失了爱玩的天性，一味地去学死知识，一味地去顺应填鸭式教育，自尊心、自信心、坚持性、创新能力和独立性思维被扼杀于摇篮之中。这不是为人父母的错误，而是家庭教育的悲哀。2.溺爱——家庭教育的“绊脚石”法国著名教育家卢梭说过，“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”这就是我们所说的溺爱。自古以来就有“慈母败子”的说法。所谓“慈母”指的是一种过分的母爱，也就是溺爱。从字面上也不难看出，“溺”字有淹没的意思，过度的疼爱孩子等于淹没与扼杀。古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词最好的诠释。韩非子也曾说过，“人之情性莫爱于父母，皆见爱而未必治也。”这是说人与人之间的感情没有比得上父母爱子女之情的。但是仅仅有爱，不一定就能教育出好孩子来。 　中国古时候，有一个脍炙人口的故事：有一个从小被母亲溺爱娇惯的少年，被判死刑。临刑前要求再喝一口母亲的奶，伟大的母亲解开衣襟喂他，这少年却一口把母亲的奶头咬下。 这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个成长路上的绊脚石。物质诱惑——家庭教育的“毒果” 在我们的家庭教育中，孩子期末考了第一名，奖励100元，甚至帮父母洗一次碗，扫一次地，都奖1块或5毛等种种教育“毒果”比比皆是。当一个孩子从小人生观的追求转化成物质上的贪婪，又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？在孩子的心灵里，也许正是从这一刻起，由于这种变相的拜金主义诱导，腐败的大幕已经悄然拉开。 4.学校教育、家庭教育二者互不“干涉”——教育的致命伤在我国，学校教育与家庭教育还没有真正的联合起来起到真正的教育的作用。老师在学校坚守自己的教育阵地，尽管在学校做好了各种知识讲解、品格教育。但是孩子回到家里由于家长的溺爱又做回了小皇上小公主好吃懒做，不认真做功课。这样的教育不连贯性会一步一步毁了孩子。因此家校教育的对接显得尤为重要。 二、家校对接在初等教育中的基础性作用 如果说父母是人生第一任老师，关系到孩子的“终生教育”。那么家庭教育则是人生的第一所学校，也是每个人永久的学校。家庭教育是整个教育的奠基工程，是每个人成长历程中不可或缺的重要环节。 家校对接是指以促进学生发展为目的，家庭和学校两种力量互相配合、互相支持、互相协调的教育互动活动。[1]现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程。要达到理想的教育效果，必须综合发挥各种教育因素的作用。尤其是家庭与学校间的合作，可为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方并形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制，有效的家校合作是促进学生健康成长的重要保证之一。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童教育比作一块大理石，他说要把这块大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现因素。单从排列顺序上来说，家庭无可争议的被列在首位。 三、新形势下初等教育中家校对接模式探索 随着国家教育改革的深入开展,社会及家庭参与教育已成为大势所趋。学校教育必然也必