沁园春长沙教师版导学案.docVIP

《沁园春·长沙》导学案 【课程标准】 掌握“词”的基本知识 明确“意象”与“意境”的基本概念 有感情地诵读诗歌，并背诵和默写 【学习目标】 1.掌握词的基本知识；了解本词创作的背景。 2．读准“沁”、“舸”、“遒”、“遏”等字音；注意“竞”、“苍茫”、“寥廓”、“万户侯”等词的书写。 3．理解、诵读和默写这首词。 4．能抓住上片的主要意象，扣住动词、形容词、数词，从景物的形色、动静、远近等方面，进行赏析；能通过联想、想象，重构词人描绘的湘江秋景图，并概括其意境特点；能结合写作背景，分析意象、意境中蕴含的情感，能体会情景交融的艺术特点。 5．能结合“问苍茫大地，谁主沉浮”“到中流击水，浪遏飞舟”等重点句进行品析，概括词人的形象特点。 【使用说明及学法指导】 二课时，引导法、讨论法 【学习过程】 自主预习案（读书自学、自主探究） 知识清单 了解背景 片段一:毛泽东(1893--1976)政治家,革命家,诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声充分表达了17岁的少年的宏大抱负。 材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友 材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大 材料四：这首词作于1925年，当时词语释义 明确：“怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮 。诗人独立寒秋,他不是想着自己被军阀追捕的处境,而是放眼宇宙,胸怀祖国,关注着国家的前途,忧思着民族的命运,这是一种忧国忧民的心境,是以天下为己任的心境,是一个革命伟人广阔崇高的心境 问苍茫大地,谁主沉浮 是全诗的诗眼上阕就是这样通过写景,提出谁主沉浮的问题,表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。 探究二：诵读鉴赏下阕。 1、携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠在全文结构上起什么作用？ 明确：在全词中起到了承接过渡作用。“峥嵘岁月”意思是不寻常的岁月。“曾”“忆”说明以下内容是作者面对壮丽的湘江秋色浮想联翩的结果，是回忆。“忆”字领起的句子包括“忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 2、下阕的词句中，作者认为是什么样的人能“主沉浮”？ 明确：同学少年能“主沉浮”。 这群同学少年既非古代书生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。顾宪成“家事国事天下事,事事关心”的情怀,鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言,周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。 课中检测（总结反刍、当堂检测） 1、阅读鉴赏《天净沙·秋思》 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思 虎 深山，鱼 潭底，驼 大漠，雁 长空 奔 击 行 啸 翔 游 鸣 走 排 藏 参考答案：虎啸|藏深山，鱼游|翔潭底，驼行|排大漠，雁击|排长空。 答案不唯一，只要理由充分。 3、背诵并默写这首词。 全文小结： 这首词上片写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流动出词人激荡的思潮，为下面的“怅”“问”“忆”蓄势接着用一“看”字承首句“立”，领起以下七句，描绘了一幅生机盎然的“湘江秋景”图，奠定了全词壮怀激越的感情基调“万类”句小结并引出发问“怅”由自然景观联想到人类社会与政治风云，词人不禁激情澎湃，慷慨发问。 下片叙事，却有画面形象，是上片的感情发展与延续用“百侣”呼应“独立”，再用一“忆”字直贯以下七句，追叙当年词人就学期间战斗生活，描绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志末三句更进一层，展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上片的发问：只有我们革命者，才是主宰天下的主人至此，诗情得到了酣畅的表达。 课后巩固 毛泽东既是一位伟大的政治家，又是一位优秀的诗人。请搜集毛泽东诗词3—5首并背诵优秀名句，与同学交流心得。 毛泽东经典语句 1、不管风吹浪打,胜似闲庭信步 2、不打无准备之战。 3、不到长城非好汉 4、榜样的力量是无穷的