生物：立足基础,决胜高考().pptVIP

* 读： 首先要通读教材，在读的过程中把重要的知识用笔做好标记，然后是精读，精读各个知识点，包括文字、插图、小资料、实验等等。为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。 标： 用各种符号来表示知识所要掌握的程度。把重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，重要的段落，用各种符号标出。增：对于书上的难以理解的地方予以极其简要的文字说明。如红细胞没有细胞核仍能合成血红蛋白的原因。，教材上没有解释，学生可把它增补在书本上。注：对于教材个别地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。如淋巴循环的作用中脂肪之运输，此节教材没讲，但在消化系统中营养成分的吸收部分讲到，可把它批注在旁边。 背： 重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟。生物学被认为是理科中的文科，需要记忆的内容较多，必须有一定的记忆量。 写： 对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误和规范性，由此学会用生物学术语答题。 （2）、选好用好复习资料 复习资料的使用原则是：选好、用好一本资料。教师可以尽量多地占有资料，但是学生只应以一本资料为主。必须注意的是，不能仅以某本复习资料作为备考复习的线索。要正确处理好考纲、教材和复习资料的关系，要依据考纲，立足于我们选用的人教版教材，每一节课都要有自己的既定目标，不能跟着感觉走，更不能跟着复习资料走。要有明确的复习计划和阶段目标。具体到月。 （3）、 注重知识间的联系，做到融会贯通。 历年来的高考试题，都具有很强的综合性，体现知识的内在联系，特别是学科内的知识综合，要经常进行高考全真训练，按高考要求出题，三本书全考，迫使学生经常翻书，勤阅读教材。就出题人的理念来说，恨不得出一个题，涵盖所有的知识点，达到全面测试的目的。针对这些特点，在复习过程中，要注意及时归纳、整理，提高迁移和综合能力。注意，以下几个方面的联系。 注意章节内容的联系 在复习过程中，一定要把不同章节的知识进行联系，形成知识体系。例如，可以通过细胞的结构把细胞与代谢、细胞与遗传、细胞与生态进行联系。只有这样，才能“牵一发，而动全身”，有利于知识的理解和应用。 注意必修和选修的联系 就目前的考试题目而言，很多题目都是把必修和选修综合起来。告诉我们，在复习时，必修和选修综合起来，如复习细胞时，将细胞工程融合进去，复习遗传物质时，将基因的结构和基因工程融合进去。 （4）、 重视实验改进、分析和设计类题目。 对于此类题目学生感到棘手，难度较大。分三步训练： 一是激起信心 告诉学生，命题人命题时有两怕，一怕，所有的人都将题做对，体现不出区分度，因此，在题中设置干扰信息和隐藏相关信息，诱使学生出错，二怕，所有人都做错，同样体现不出区分度，达不到检验和选拔的作用。因此在题中都要给出相关提示和暗示信息，以帮助学生分析试题。这样，就明确告诉学生，只要细心，方法正确，功夫下到，没有解决不了的问题。 二是熟悉教材实验 对教材中的实验，按照考试说明，就有关实验原理、实验材料、实验方法、实验结果进行仔细分析，认真揣摩。 三是规范训练。 在对教材实验进行仔细分析，认真揣摩的基础上，对相关实验进行正误的判断并改正，最后，进行模仿教材实验进行设计训练。在模仿中，一定要按照高考试题的要求进行时间、格式上的要求训练，并进行批改和讲解。不要怕该卷，可以让学生交叉批改，而后老师检查。只有教师重视，学生才能重视。能力的提升不是一朝一夕就能解决的，应该从一点一滴积累，聚沙成塔，集腋成裘，逐步提高。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 本题看起来难度不高，但隐含“杀机”，考查角度独特，如第(2)小问问牛和鸡有无竞争关系，有很多同学可能不加思索、不考虑题干中的信息就答有，有的同学说，牛和鸡食物主要是植物啊，那还不竞争，实际上它们分别吃植物(玉米)的不同部分，不构成竞争关系。因此，在平时的教学中，我们一定注意对概念的学习，彻底理解概念的内涵和外延。 二、重点考查的内容 内容 分值 课本 分值 遗传 15 选修 20 生物工程 20 代谢(含实验) 15 调节 12 必 修 52 生态 10 09生物试卷的知识考点及类别全国理综Ⅱ卷 题型及 编号 知识考点 知识 类别 能力 水平 选 择 题 1 细胞呼吸与光合作用 方法性 Ⅰ 2 生命活动的调节（激素与无机盐） 命题性 Ⅱ 3 个体发