13.《“咕咚”来了》教学设计.docxVIP

13、《“咕咚”来了》教学设计教学目标1、知识与技能①学习要求掌握的生字，会读，会写。②学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。③学习表示两个动作同时进行的句式“一边……一边……”，能够造出正确的句子；学习动词“跟着”的用法，能够应用到日常交际中。过程与方法①通过黑板板书，教师讲解，连线练习来教学生字。②采用教师教读，学生齐读，自由读等方法，师生共同理解重点词语的意思，部分结合图片资料，学生用词语进行简单的说句子练习来学习词语。③讲解语法的意义和用法，例句展示，结合课后练习第四题让学生说句子来教学语法。情感态度与价值观理解课文内容，知道听别人说的话也要自己动动脑子，想一想别人说的话是对是错。教学重难点重点：生字、词语的学习。难点：“一边……一边……”和“跟着”的用法；课文蕴含的道理。教具准备电子白板 课件 图片资料课时计划本课教学计划用时——3课时。第一课时：生字、词语教学；第二课时：课文、语法讲解；第三课时：习题处理。教学步骤第一课时复习上节课学习内容。（齐读生字、词语，提问）新课导入一个成熟的木瓜掉进湖里，发出“咕咚”一声，这本是一件非常平常的事，可是动物们却因为这响声闹出了笑话。到底是怎么回事儿呢？我们一起来看看吧。（板书课题：13、“咕咚”来了）初读课文，了解大意。老师领读课文，学生跟读课文，在跟读的同时找出本课的生字、词语。生字教学湖 hú 左中右结构 氵 湖水吓 xià 左右结构 口 吓人 hè（恐吓）拔 bá 左右结构 扌 拔河 区分“拨”腿 tuǐ 左右结构 月 鸡腿狐 hú 左右结构 犭 狐狸(右边是“瓜”，不要写成“爪”） 狐狸（li）狸 lí 左右结构 犭 狸猫逃 táo 半包围结构 辶 逃走 （先写“兆”，再写“ 辶 ”） 区分“桃”喘 chuǎn 左右结构 口 喘气领 lǐng 左右结构 页 带领（领：带或引的意思） 讲解生字的读音、结构、部首、组词等，老师教读，学生齐读，连线练习（课件）。词语教学①老师教读词语②学生齐读词语③师生共同理解重点词语的意思拔腿：迈步。短语“拔腿就跑”可怕：使人害怕的意思。 害怕：面临险境而心中恐惧。大伙儿：大家。④学生口头说句子例：弟弟看到老师过来了，拔腿就跑。 他的样子太可怕了。部分词语结合图片认识，如：木瓜、兔子、湖等。课堂小结 今天这节课我们学习了本课的生字、词语，既要求我们要会读，会写，还要知道一些词语的意思，并运用到实际生活中。那么，光靠课堂上的学习是远远不够的，在课下我们也要多花时间，勤加练习，这样知识才能扎根于我们的脑海。作业布置本课的生字在作业本上抄写3遍。