苏教版小学语文第六册哈媛婷.docVIP

苏教版小学语文第六册 《海底世界》教学设计 单位：青铜峡市第二小学 姓名： 哈 媛 婷 时间：2011年5月23日 苏教版小学语文第六册《22 海底世界》教学设计 [教学目标] 知识与技能： 1、理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。 情感、态度、价值观： 激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 [教学重点、难点]： 1．抓住重点词句理解课文内容。 2． 感受海底世界的神秘与丰富，并产生对海底世界进行探究的愿望。 [教学准备] 1、学生的学习准备： ①正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。 ②初步感受海底世界，并制作一张自己喜欢的海底生物图。 2、教师的教具准备：地球仪、多媒体课件、蓝色卡纸等。 [教学策略和教法设计]： 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构信息环境下“主体参与”为教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化的学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。 [教学过程] 一、导入新课，初步感受海底世界。 1、这节课我们继续学习《海底世界》。 2、出示地球仪。简介海洋面积。同学们，知道这是什么吗？这就是地球仪，它是我们生活的地球缩小的模型。地球仪上什么色最多？对，蓝色代表的是海洋，这说明在我们生活的地球上，海洋占地球总面积的大部分。 3、在以前的学习中，我们学过哪些和海有关的课文。 4、我们认识了喧闹的大海，认识了宁静的大海，认识了象妈妈一样的大海，认识了像孩子一样的大海。今天，就让我们一起潜入海底，进行一次神奇的旅行，看看大海深处到底是个什么样子。 [设计意图：循序渐进，从复习——新授，自然导入课文，为语文知识构建一定的梯度。] 5、闭眼。请同学们伸开双臂，和老师一起潜入海底，感受海底的美丽景色吧。准备好了吗？轻轻的闭上眼睛，我们的旅行开始了。（动作游水）。 6、播放视频画面。 7、你感受到海底是个怎样的景象？（板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：海底的景象奇异，物产丰富，让我们走进“书海”，再次感受那迷人的景色。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读第2-5自然段，思考，如果你是海底世界的一名小小设计师，你想把海底世界分为哪几个展馆呢？ [设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。] 二、感受听音馆。 过渡：你最想先游入哪个展馆看看呢？让我们一起向听音馆出发。 1、当海面波涛汹涌的时候，海底是什么样的？那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是） 2、出示设问句。这样一问一答叫设问句。 3、课件去掉答案。象这样只问不答叫什么句？ 4、还有一种问句叫做什么？反问句的特点是——答案就在问句中。你能把疑问句改成反问句吗？ [设计意图：通过三种问句的变换，让学生掌握三个问句的特点，分辨问句的类型，并能熟练运用，把疑问句改成反问句，加强了阅读理解句式的训练，为学生梳理学习语文的方法和技巧。] 5、自读第二自然段，划出描写海底声音的句子。 6、指名说。出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜…… 7、声音为什么读那么轻？什么是窃窃私语？（课件逐个播放声音） 8、多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。 9、海底只有这些声音吗？从哪知道？（窃窃私语）。什么是窃窃私语？ 10、你认为海底还会有怎样的声音？可以说一个，也可以说两个或者更多。（出示课件：说话练习） 11、这海底的动物竟然能发出和陆地动物一样的声音，有趣吗？这些海底生物不仅声音有趣，而且声音无处不在，引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候…… 12、多么奇异的海底世界啊！参观完听音馆，还想到哪里看看呢？让我们一起向动物馆出发。 过渡：不但动物的声音有趣、有意思，动物的活动方式同样也很有趣。 三、感受动物馆。 1、指名读第3小节，看看你发现了哪些有兴趣的动物？ 2、出示自学要求。 （1）自读，划出每种动物活动的特点。 （2）同桌交流，并把动物的活动特点填在表格中。（出示表格） 3、交流表格。 4、海参。 （1）海参的活动怎么样？——慢。 （2）假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。 （3）多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。 （4）靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？ （5）