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涪陵区特色学校校长沙龙交流材料 特色学校教师队伍建设 丛林九年制学校 冉剑 尊敬的规划办张主任、各位领导、兄弟学校校长： 大家好： 今天很高兴参加涪陵区第七次特色学校校长沙龙，感谢规划办为我们提供了这一个交流的平台，使我有机会向各们领导学习关于特色学校建设的一些宝贵经验，本人经过从事几年学校管理，结合当前特色学校建设，对教师队伍建设有一些初略的认识，也想利用今天这个几会与大家共同探讨交流。 我们百胜丛林九年制学校开展的是尝试教育，以“培养勇于尝试的人”为办学念，办学理念的最终实践者和传播者教师。要提高学生的创思维、创新能力、开拓性能力，必须先有深厚底蕴、学问和修养的教师， “治天下之治者在于人才，成天下之才者在于教师”。学校的发展取决于教师素质的高低。教师以他的知识、情感、能力影响着、教育着一代又一代的学生，在每一个学生身上，都能看到老师的身影。学生的优劣成败决定着学校的生命，而决定学生优劣成败的则是教师的教育教学。教师是学校教育改革和管理的主体力量，更是学校文化传承和创新的主导力量，教师的凝聚力和创造力是学校发展和提升的根本源泉。所以，把教师放在第一位，对学校的发展和提升至关重要。 二、激发教师的工作动力，调动教师的工作积极性 现在单靠行政命令工资来对教师进行约束，而最有积极性的约束，是教师的自我约束，这种自我约束，才能让教师成为自己的主人，主体性得到张扬，有利于他们创造力和潜能的发挥，也能够有力地促进他们自身的发展。1．不断唤起教师的工作危机感。 针对教师认为既不能追求钱，也不能追求权，就去追求轻闲，以致事业心和责任心减退的现状。学校利用教育改革、竞争上岗，岗位结构比例调整等契机给教师提供一个竞争的环境，让教师在思想上真切地感受到一种压力，唤起教师的工作危机感，真正懂得：“今天不好好上班，明天就可能无班可上！” “今天不努力工作，明天就要努力去找工作”鞭策所有教师倍加珍惜现有的工作岗位，用目标激励、精神激励等办法来激发他们的工作积极性，促其尽职尽责，做好各项工作，并不断引导其向前发展，以保持其工作的活力与冲劲。 2．真诚的赏识教师。 教师的工作是繁忙而复杂的，备课、上课、家访、作业批改、辅导、值日等等。如果领导整日安坐办公室，遥控指挥，是很难发现教师的闪光之处的。必须深入实际，于细微处去发现教师的耀眼之处。同时，在了解教师工作之余，还应在教师在家庭的责任感，社会的忧患意识进行赏识。 赏识的方法多种多样，日常给抽烟的教师递支烟，廊前课间几句肯定的话语，是赏识；于席间为成功教师敬上一杯酒，是赏识；于闲聊间的几句关心，是赏识；于师生中通报表扬，是赏识……。 3．尽力解决教师的后顾之忧。 一所学校的教师就是一个家庭，虽然分工稍有不同，但却是一个不可分割的整体，其关系就像是兄弟姐妹，都是学校的主人。绝大多数教师半不在乎能为他们带来多少经济利益，而是在乎对待他们的态度。学校领导应该懂得多为教师着想，关心教师的家庭与生活，让教师“工作着，并快乐着”，让教师享受职业幸福，是教师工作的高层次追求。教师一旦在工作或生活上有困难，要及时了解，努力帮其解决，要把大家凝聚在一起，“人心齐、泰山移”，只有大家一起为学校的未来出谋划策，尽职尽责，学校才能发展得更好。 三、创建一种尊重理解、健康和谐的学校人际关系。学校是人群聚集的地方，健康和谐的人际关系是学校发展的基本条件。如果教师在一个不快乐的环境工作，他就需要花时间来应付纠纷、发泄被压给老师提供一个好环境，营造一个良好的人际氛围，使老师们凝聚在一起，形成一种向心力，让大家真正感到，工作不仅是一种谋生的手段，更是乐生的重要途径。来自心理学方面的研究也表明：人在物质激励状态下能发挥自身能力的50-80%；在得到适当的精神激励的状态下，能将自己的能力发挥80-100%。物质激励到一定程度，就会出现边际递减现象；而来自精神的激励，则更持久，更强大。推行集体创优——把集体智慧凝聚起来 而新课程改革的实施，也要求教师打破学科界限、门户观念，以开放的心态进行学科间的学习、吸纳和统整，自觉地加强人际沟通，互通信息、相互学习、取长补短、彼此谅解、协调一致。 团体智慧永远大于个人智慧之和。只有全校形成一个开放的、宽松的交流空间，教师工作上互相协作，生活上互相关心，思想上互相理解，情感上互相支持，才能形成一种凝聚力，而当这种凝聚力一旦为了整个事业而爆发，它的影响力将是非常巨大的。 “集体创优”改变了教师单枪匹马、孤军作战的境况，推行“集体创优”，学校用素质教育的观点评价教师，评价的标准不再是单一的成绩，也包括教育科研能力、创新能力、师德修养、协作能力等等，从而促进教师追求全面成长，其工作作风、工作态度、教学行为日趋规范，业务素质、施教水平不断提高。 我们农村学校经费少，资金紧，学校平时各项经费的开支都本着勤俭节约的原