九年级语文上册-第9课《故乡》课件-新人教版.pptVIP

3、先用感叹句“阿！”再用否定的疑问句。 这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。 对家乡的现状怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情。为下文在故乡见闻引发的感受作铺垫。 在文章结构上起过渡的作用。 4、眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差。 心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。 精读、品味 55——74节 1、选文第一段从哪向几方面把现实中闰土外貌和记忆中闰土作了对照？这样写的作用是什么？ 身材、脸色、眼睛、衣着、手 作用：突出闰土的巨大变化， 表明他饱经忧患，生活极度贫困。 揭示了旧中国农村在帝国主义入侵、 封建势力的双重压迫下日趋破产。 2、“他的态度终于恭敬起来了……分明的叫道”句中运用“分明”一词的好处？ 运用“分明”一词既可体现闰土对“我”的态度， 又可说明“老爷”一这句称呼在“我”心中的清晰程度， 这句“老爷”对“我”心灵的打击和“我”心灵的悲哀。 表明了封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害， 使闰土发生了巨变。 3（1）为什么“我似乎打了一个寒噤”？ 闰土的变化太大了。 闰土的一声“老爷”刺痛了“我”的心。 （2）“我就知道…厚障壁了”中“厚障壁”比喻的 是什么？表达了我此时此刻什么样的思想感情?这句话的含义？ “厚障壁”比喻“我”与闰土之间的隔膜； 表达了“我”对闰土的变化尤其是对“我”的 称呼的变化的出乎意料的震惊和悲哀。 含义：少年闰土天真活泼可受，与“我”无活不 说，但随着年龄的增长，闰土的等级观念日趋严重，这种森严的等级观念使他们纯真的友情之间就像加了一道可悲的厚障壁一样。 4、“摇头”是闰土的动作描写， 表明闰土对现在的景况的痛苦，无奈，不满； “石像一般”是神态描写， 生动形象地揭示了闰土被现实摧残的精神的麻木、迟钝。 “吸烟” 是闰土的动作描写， 表明他对现实景况的痛苦、无奈、麻木。 揭示了 旧中国农村在帝国主义入侵、封建势力的双重 压迫下日趋破产，农民生活贫困，封建传统观念对人们 精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。 5、闰土说话全是“……”，有什么作用？ 表明他说话断断续续， 与小时候的“连珠一般”形成对比， 表明闰土在现实生活的重压下已经变得迟钝、麻木。 6、中年闰土的性格特征？ 善良，忠厚，勤劳，朴实， 但精神麻木，反应迟钝，不觉悟。 7、“叹息他的景况”看出什么？ 看出“我”和母亲对闰土同情。 阅读课文，体会“我”回故乡心情变化过程，理解“我”这个人物形象，理解文中议论的句子。 “我”的形象分析及文中的议论的句子： 请在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。 ⑴回故乡——急切 ⑵见故乡——悲凉 ⑶忆故乡——沉重、忧愤 ⑷忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 ⑸见杨二嫂——惊吓、困窘 ⑹见闰土——兴奋、惊异 ⑺离故乡——惘然、气闷、悲哀、希望 结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤 身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象，所以也感到怎样的留恋。 指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 * 谈谈小说 小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物形象、故事情节、环境描写 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、神态、心理。（细节） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境描写： 自然环境 社会环境 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫 才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小 说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》 《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与《山海经》》 《风筝》 选自《野草》 《藤野先生》 时代背景 1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京，目 睹了在现实社会生活的重 压下失去了精神生命力的 故乡的人