在本节中你是怎样调研学生的学习起点与障碍点.docVIP

在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 《水的净化》首先从日常生活中接触的水引入，展示三杯水样：井水、河水、污水，请大家看一看。请前面的学生闻一闻自备的周官已经不用的井中的水，能否尝一尝，为什么？我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？创设自来水厂的净化水的情景，从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望，使学生尽快进入学习状态 二、学生的学习起点和障碍点是什么？ 学习起点： 1、学生的知识状况：对饮用水的来源，有一定的了解；对软、硬水的检测方法有一定生活经验基础。 2、能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能。 3、心理状况：本课题紧密联系学生日常生活，学生情绪、心理都处于兴奋、好奇状态。 学习障碍： 1、将自然界的水与纯水混淆； 2、认为自来水厂净化后的水为纯水； 3、过滤操作中出现问题； 4、把简单净化水的方法用于解决实际问题。 5、设计并完成简单的探究实验。 三、展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题 1、生活中的污水如何净化？ 2、硬水与软水有什么区别？ 3、生活中将硬水软化有哪些方法？ 4、过滤操作有哪些操作要点？ 5、水的净化方法都是化学变化吗？ 6、在净化水中明矾与活性炭有什么作用？ 附《课题3 水的净化》教学设计 课题3 水的净化 教学目标 1.知识与技能目标 (1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 (2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 (3)设计并完成简单的探究实验。 2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 (2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 教学重点 培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。 教学难点 探究水净化的一般过程。 教学方法 实验探究为主结合其他形式 课时：1课时 教学过程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 课题 引入 自然界的水是否都是无色无味，澄清透明呢？展示三杯水样：井水、 河水、污水，请大家看一看。请前面的学生闻一闻自备的周官已经不用的井中的水，能否尝一尝，为什么？我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？ 从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望 通过情景的创设使学生尽快进入学习状态 自 主 学 习 请同学们预习教材54-57页内容，收集所发现的问题。 学生阅读教材，发现并提出问题。 学生讨论、梳理问题 通过预习发现问题，培养学生的自学、识别能力 预设 问题 1、生活中的污水如何净化？ 2、硬水与软水有什么区别？ 3、生活中将硬水软化有哪些方法？ 可能出现的问题 1、过滤操作有哪些操作要点？ 2、水的净化方法都是化学变化吗？ 3、在净化水中明矾与活性炭有什么作用？ …… 目标合成 教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标相一致。 积极思考、明理，确认目标 自 主 探 究 学生依据探究问题，学习文本。 2、活动探究 （1）过滤液体 （2）用肥皂水区分硬水与软水 （3）制取蒸馏水 认真进行实验，观察并记录现象，交流、合作 培养学生的观察和动手能力和合作意识 互 动 学 习 互动1、 在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？你们家是采取什么样的措施对水进行简单净化的？ （指定学困生回答，中等生补充，优等生评价） 表达、倾听 思辨、评价 培养学生的表达能力 加深对知识的理解，提高解决问题的能力，突破了教学的第一难点。 互动2、 通过自主学习，如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活生产中把固体和液体分开的实例。 （各实验小组中心发言人回答，各组相互补充作出评价） 表达、倾听、思辨、评价、交流 互动3、分组讨论： 1、如何把水中的颜色、气味也除掉？ 2、自来水厂是如何把浑浊的水库的水净化为我们能饮用的自来水呢？ 3、水量不同，肥皂的量不同，现象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服时，产生肥皂泡沫是否相同？ 4、长时间烧开水的茶壶内壁有什么物质？这些物质如何形成？生活中