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高中历史-理性之光双基限时练-岳麓版必修2-.doc

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高中历史-理性之光双基限时练-岳麓版必修2-

双基限时练(十四) 理性之光 一、选择题 1.欧洲启蒙思想家大多认为:国家是“必不可少的恶”,是人们不得已而为之的一种强制工具。为此,他们都主张(  ) A.推翻君主制,建立共和制 B.消灭私有制,实现社会平等 C.建立有效机制,实现权力制衡 D.取消国家机构,实现公民自治 解析 欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力的国家体制,这就是他们勾画的未来资本主义社会的蓝图——国家权力之间有效制约与平衡,C项正确。 答案 C 2.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”,用“人道”对抗“神道”,用“人类理性”否定宗教愚昧,用“自由”“平等”代替封建等级专制,实际上是要求(  ) A.摆脱教会的思想控制 B.消除近代自然科学发展的思想障碍 C.证明资本主义生产方式的合理性 D.唤起人们的反封建意识 解析 本题主要考查学生的理解能力。从材料中的“用‘人权’反对‘王权’……用‘自由’‘平等’代替封建等级专制”可知是启蒙思想家号召人们反对封建专制,提倡自由、平等,D项符合题意。 答案 D 3.伏尔泰说:“本身自由,周围的人与自己平等——这才是真正的生活,人们的自然生活。”这句话是(  ) A.禁欲主义思想的反映 B.人文主义思想的反映 C.蒙昧主义思想的反映 D.空想社会主义思想的反映 解析 从材料中的“本身自由”“与自己平等”“自然生活”可知这在强调人自身的价值,是人文主义思想的反映。 答案 B 4.伏尔泰在《巴比伦公主》一书中写道:“一个受人尊敬而富裕的国王,有无限的权力做好事,却无力为非作歹,当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君分立法之权。”伏尔泰描绘的国家是(  ) A.法国 B.巴比伦 C.英国 D.德国 解析 本题考查学生的知识迁移能力。伏尔泰推崇英国的君主立宪制,即国王权力受到议会的明确限制,统治方式从人治转向法治。 答案 C 5.启蒙运动时期,某思想家在其代表作中提出的“行政、立法和司法分立,相互制衡,保障公民自由”的理论为历代资产阶级所赞扬。关于这位思想家的相关表述正确的是(  ) A.他是法国启蒙运动的领袖,倡导君主立宪制 B.他指出人就是人,而不是达到任何目的的工具 C.他认为国家是自由人民所订立的社会契约的产物 D.他的学说否定了封建专制制度的合理性 解析 题干材料反映的是孟德斯鸠的三权分立学说。孟德斯鸠认为国家法律不能违背人的理性,其学说否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础,D项正确;A项指的是伏尔泰;B项是康德的观点;C项是卢梭的社会契约论。 答案 D 6.孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为,防止专制的根本途径是(  ) A.以民意制约权力 B.以道德制约权力 C.以权力制约权力 D.以权利制约权力 解析 本题主要考查学生对孟德斯鸠“三权分立”思想的认识。孟德斯鸠强调立法、行政、司法的三权分立,相互制衡,以实现防止专制的目的,C项符合题意。 答案 C 7.卢梭主张“社会契约”论,其积极意义在于(  ) 否定了专制王权 论证了革命的合理性 揭示了人类不平等的根源 直接否定了宗教的权威 A. B. C. D. 解析 卢梭斗争的重点在于社会制度和世俗王权,而没有明显涉及宗教问题,故排除含的选项。 答案 A 8.在近代西方启蒙思想家中,卢梭具有其他人所没有的特别声誉,那就是他的名字紧紧与“第一次建立在人权理论和正义原则基础上的”法国大革命连接在一起,“没有卢梭,就没有法国大革命”。以下哪一观点是卢梭提出的(  ) A.如果知识包括了一切的善,那么我们认为美德即知识就将是对的 B.每一个真诚悔改的基督教,即令没有赎罪券,也同样可以得到赦罪或免罪 C.社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利,这项权利是建立在约定之上的 D.当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了 解析 本题主要考查学生对卢梭思想的认识。“美德即知识”是苏格拉底的观点,A项错误;B项是马丁·路德《九十五条论纲》的内容;D项是孟德斯鸠分权思想的体现;C项符合卢梭的社会契约理论。 答案 C 9.启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围,极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。下列思想家的思想对20世纪初期中国民主政体的建立影响重大的是(  ) 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 A. B. C.D. 解析 20世纪初期中国民主政体指的是中华民国,实行三权分立的原则,实行民主制度,上述四位思想家中伏尔泰主张开明君主制,康德的贡献在于对理性进行彻底的哲学探讨,他们对中国实行三权分立的共和政体影响不大。 答案 B 10.德国伟大的诗人海涅说过:“就破坏力而言,他可以同法国革命的首领罗伯斯庇尔相比。这位法国革命家杀掉了国王,

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