“工学结合、校企合作”培养形式.docVIP

兰州园艺学校 园林专业人才培养模式及方案 ——“工学结合、校企合作” 2012年10月11日 我校园林专业成立于1983年，是我校重点打造的品牌专业之一，也是我校涉农林类的免收学费的专业。园林专业培养的学生，主要从事城市园林绿化及相关的工作。学生在校期间主要学习花卉生产、园林工程、园林绿地维护以及果树修剪等方面的专业知识。 园林专业学生毕业后的就业去向主要是园林绿化公司、园林种植基地、园林花卉销售企业、花店、农科院果树研究所、北京市花木公司、园林绿化局等。 园林专业有现代化智能温室二座，有独立的可供上百人同时操作的校内园林生产基地。大力发展职业育人教育，实施工学结合校企合作育人模式。 一、“工学结合、校企合作”人才培养模式 随着我国园林业的迅猛发展，相应人才的需求量也逐渐增加，园林专业目前已成为一个热门专业。但与此同时，竞争也逐渐加剧。作为中职院校，要想在激烈的竞争中求生存、求发展，应突出职教特色，面向市场培育特色专业，创建品牌。在这种形势下，我们应该明确自己的位置，在办学过程中，以培养园林行业高技术应用能力为主，努力办出专业特色，根据社会经济的发展，城乡环境建设的需要，与企业合作，精心设计园林专业学生的知识、能力、素质结构的综合培养方案，不断调整专业方向，加大创新力度。 随着中职院校校企合作越来越成熟，在组织管理上，我们提出“双轨制、全方位、系统化”的企业参与模式。这种模式实现了校企实体性合作，实现了企业参与模式，引入了利益驱动，大大调动了企业参与的积极性。 中职园林专业校企合作教育经历了一个从起步到逐渐发展的过程。在合作教育的实践探索中，合作的方式逐渐多样化，层次在逐步提高，教育经验日趋丰富，形成了较为成熟的全方位合作教育模式。 （一）、“工学结合、校企合作”培养模式的意义 工学结合，校企结合模式是指学校与企业双方以生存及发展的共同愿望为基础，以人才、技术、效益为结合点，利用学校及企业不同的环境与资源，以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的办学形式。校企结合模式是一种以市场及社会需求为导向的运行机制，是学校及企业双方共同参与人才培养过程。以培养学生的全面素质、综合能力及就业竞争力为重点，利用学校及企业两种不同的教育环境及教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。它的基本内涵是：产学合作、双向参与；实施的途径及方法是产学结合，定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路。就必须与生产实践相结合。 （二）、“工学结合、校企合作”培养模式的主要特点 1.理论与实践相结合。中职教育人才培养质量的着眼点是：培养学生实际动手操作能力及解决一线实际问题的能力。培养这种能力的基本要求是真实工作环境下的见多识广及反复训练，尽可能在企业的真实工作环境中进行学习与训练是培养这种能力的唯一途径。通过“工学结合、校企合作”，充分利用行业、企业的教育资源，把以课堂传授间接知识为主的教育环境，与直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合，使学生在与企业、社会的广泛交流中获取知识，在实践中学习知识，在社会教学中提高能力，在真实的生产性实训环境中得到最有效的锻炼。尤其是园林专业本身就是一门以实践为基础的学科,在更大程度上需要将园林专业的艺术性也就是其理论基础能力与其市场性也就是其实践性相结合，才能更好的让我们的学生适应不断变化的市场。 根据市场需求提供可就业人才。在校期间学生通过课堂学学习理论文化知识，在学校内园林实训基地进行实操锻炼，通过学校搭建的平台进行生产花卉，提供学校用花，可达到自给自足的要求，专业通过这种方式即达到了锻炼学生的目的，也满足了学校的需求，真正做到了工学结合。 2.以走出去请进来为教学基础。我校园林专业一直秉承着走出去，请回来的政策。一方面为学生提供各种各样的在企业实习的机会，使他们能够在学会知识的基础上第一时间走向市场，让他们拥有更好的理论与实践相结合的能力，为他们的就业提供了更为宽广的平台。另一方面坚持邀请一些具有第一线工作经验的工作者走进教师，成为我们的外聘教师，走进校园为我们的学生讲授第一线的实际工作经验，立足课堂，贴近市场，做到产与教的结合。园林专业教师积极参加全国及省内专业教师培训学习，各专业院校之间通过交流，提高专业教学方法，通过培训提高了专业教师的业务水平与专业技能。此外教师通过到企业进行实践锻炼及参与企业的教学，既服务了企业，也提高了“双师”素质。 3.以就业为导向。通过“工学结合、校企合作”，学校能迅速而准确地明确行业、企业对人才需求的能力标准，采用整合的能力观，通过对职业、岗位及工作过程进行系统分析，确定知识、能力