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建设理想学校：让教师诗意地发展 ??????????????????????????????? 芜湖市城南实验中学?? 曹葆华 教育活动是人的生命运动，是人类活动中最富有诗意的创造活动。社会和教育的泛功利化，消解了教育生活的诗意，教师生活的诗意逐渐失落。要努力建设书香校园，让教师诗意地读书，建设人文校园，让教师诗意地生存，建设师德文化，让教师诗意地服务学生的成长，建设生命课堂，让教师诗意地教学，创造师生生命发展的诗境，建设教师发展学校，让教师诗意地反思，创造诗意的职场生活，成就诗意人生 ??????? 一、教育生活：诗意的世界。?????千百年来，人类一直在追求诗意的生活、诗意的世界。人类生存和发展的历史就是一部诗意的历史，马克?布洛赫说：“历史自有其独特的美感，它思接千载，视通万里，千姿百态，令人销魂……”[1] 诗意的历史就是人类诗意的存在，诗意的栖居。海德格尔说，所有的思都是诗；人，诗意地安居于大地之上。[2]人的存在是诗意的存在，大地是诗意的，世界是诗意的，生活是诗意的。“现实生活世界的中心是人，生活着的人。诗意化的世界，实质上应是诗意化的人；人的诗意化，世界才能最终审美化。”[3]人类需要诗意，教育需要诗意，教师更需要诗意，教师的学校生活、教育生活应该是“诗意的生活”、“诗意的世界”、“美的世界”。著名作家梁晓声说：“一向觉得，“教育”二字，乃具诗性的词。”“教育家和教育工作者们是体现教育诗性的优美的诗句。”[4] 教育的本色是诗意，教育的生命、活力和灵魂是诗意，教育的最高境界也是诗意。朱永新教授认为：“教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调和内涵。”“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情与诗意的教师。”[5]??? ?什么是诗意？诗意是人或事物的一种流动的、鲜活的、美丽的气质、气韵和生气，比外在的形象更为深远和美丽。教师诗意地生活着，就是真、善、美和谐统一地生活着。真，就是真实、真切、真诚；善，就是善意、善心、善行；美，就是美感、美好、美丽，就是能展现美的风采和活力。没有教师的这种诗意地生活，就没有教育的诗意。教育的诗意是教师独特的个性和高雅的艺术情趣，是教师对教育的诚挚的热情和激情，是教师对教育理想境界执着的向往和追求，是教师富有感召力的精神和气质，是教师做人的尺度和境界，是教师丰富的智慧和生动的创造。只有教师生活诗意化了，教育才能真正诗意化，学生也才能有诗意的生活。???? 教育是人类活动中最富于诗意的活动，因为教育不是一种技术，而是“一个灵魂推动另一个灵魂”的过程，“一个生命点燃另一个生命”的过程，在这一过程中，诗意是不能缺席的。陶行知说“我们要把育才学校办成一个诗的学校”，“要以诗的真善美来办教育”，“使每个同学、先生、工友都过着诗的生活，渐渐的扩大去，使每个中国的人民、世界的人民，都过着诗的生活。”[6]教育的境界是诗意，是创造。因为儿童的天性是诗意的，自由奔放的，儿童世界充满了诗意和想象，在儿童的眼里，世界是鲜活的世界，神奇的世界，充满童话色彩的世界。苏霍姆林斯基说：“我千百次地证实：缺少了诗意的、美感的涌流，孩子就不可能得到充分的智力发展。儿童思想的本性就要求有诗意的创作。美和活跃的思想犹如阳光和花朵那样有机地联系着。”[7]教育是培养人的事业，是促进人的全面和谐发展，教育就其本质而言，是充满理想和激情的事业。没有理想，教育就会陷于迷茫与困顿；没有激情，教育就会陷于迟滞与僵硬。教育是创造新的生命，是富有诗意的创造活动。???? 教育活动是人的生命运动，教育活动中师生之间的对话、交流、互动，是心与心的对话，情与情的交流，生命与生命的互动。教师是知识的传播者和创造者， 是学生优质学习的指导者和合作者，是学生生命成长的指导者和引路人，是学生全面发展的帮助者和促进者，“教师的巨大力量在于作出榜样。他们要表现出好奇心和思想开放……”，“传授学习的兴趣，尤其是教师的责任。”[8]陶行知说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”[9]水仙花是激情、诗意和美的象征，教育中没有激情，没有诗意，就没有创造的活力，就缺失了创新的动力。教师充满激情，富有诗意，才能激发学生学习的兴趣，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象插上快乐的翅膀，也只有这样的教育活动才会永远充满生命的活力，充满激情和诗意。???? 二、现实世界：诗意的失落。???? （一）泛功利化：消解了教育生活的诗意。泰戈尔说：“世界上还有什么事情比中国文化的美丽精神更宝贵的？中国文化使人民喜爱现实世界，爱护备致，却又不致陷于现实得不近情理！他们本能地找到了事物的旋律的秘密。不是科学权力的秘密，而是表现方法的秘密。这是极其伟大的一种天赋。因为只有上帝知道