高中数学-1.3.1正弦型函数教学设计-新人教B版必修4.doc

§1.3.1正弦型函数 的教学设计 【教学目标】 1、知识与技能目标： 结合观览车的实例，了解周期、频率、初相的定义；会用五点法的简图并概括出三角函数图象各种变换的实质和内在规律. 过程与方法目标? 通过对探索过程的体验，培养学生的观察能力和探索问题的能力，体会数形结合以及从特殊到一般的数学思想，锻炼从具体到抽象的思维方法，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃.情感、态度、价值观目标? 通过学习过程培养学生探索与协作的精神，提高合作学习的意识；唤起学生追求真理、于创新的情感需求，引发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生观、价值观.用五点法画正弦型函数　　　　　　　　　的简图； 考察参数 对函数图象的影响，理解函数图象伸缩、平移变换的实质和内在规律； 【预测难点】 五点法作图中x 的取值； 对函数图象的影响及图象伸缩、平移变换的规律. 使学生学会观察图象，理解图象变化的实质，是克服这一难点的关键. 【教学方法 【授课类型新授课课时安排1课时 教????具多媒体、实物投影仪 【教学过程】 〖情景引入 概念认知〗 1、情景引入：简单回顾上节课学习的正弦函数y=sinx的图象和性质，从y=2sinx是不是正弦函数导入课题——正弦型函数 师生互动：教师提出问题，学生回答 设计意图：为学生认识正弦型函数奠定基础观察观缆车，引出振幅、周期、频率、初相概念.x轴正方向的转角是什么？那么点P的纵坐标如何表示？ 问题二：点P绕O旋转一周所用的时间是多少？ 问题三：一秒钟内点P旋转的周数是多少？ 练一练：如果动点P以角速度4π rad/s作匀速圆周运动，那么周期、频率分别是多少？ 师生互动： 教师观缆车，学生认识和感受通过实例，将问题转化为数学问题，引出数学概念，培养学生数学来源于实践又指导实践的辨证唯物主义观点及勇于探索的创新精神.一、首先来研究形如y=Asinx的函数 问题四: 在同一坐标系中作函数 及 的简图 师生互动： 学生自主作图，教师巡视学生情况，有针对性的让学生展示所作图象，可以针对学生出现的错误进行讨论、指正. 设计意图：通过作图，加强五点法的理解.y=sinx的图象之间有什么关系？ 师生互动： 以小组为单位，学生自主探索，合作交流，形成结论，在学生展示的基础上，教师从点的坐标的角度，演示图象动态变换，进行总结点评，指明 振幅A对图象变换的影响是----------图象的上下伸缩. 设计意图： 观察图象间的关系，通过对比，探求图象变换鼓励学生大胆猜想，使学生将直观问题抽象化，揭示本质，培养学生由特殊到一般的解决问题方法，以及归纳概括的能力. 二、研究形如y=sin（x + ）的函数 问题六：在同一坐标中作函数 及 的简图. 师生互动： 学生自主作图，教师巡视学生情况，有针对性的让学生展示所作图象，可以针对学生出现的错误进行讨论、指正 设计意图：通过作图，加强五点法的理解.y=sinx的图象之间有什么关系？ 师生互动： 以小组为单位，学生自主探索，合作交流，形成结论，在学生展示的基础上，教师从点的坐标的角度，演示图象动态变换，进行总结点评，指明 对图象变换的影响是----------图象的左右平移 设计意图： 观察图象间的关系，通过对比，探求图象变换鼓励学生大胆猜想，使学生将直观问题抽象化，揭示本质，培养学生由特殊到一般的解决问题方法，以及归纳概括的能力. y=sinwx的函数 问题八：在同一坐标中作函数 及 的简图，并寻求图象与y=sinx图象间的关系. 师生互动：在前面两例的基础上，学生能快速完成图象及变换规律的探求， w 对图象变换的影响是----------图象的左右伸缩. 设计意图： 通过函数图象的三种基础变换规律探求，培养学生主动探索问题、从一般到特殊规律的归纳概括能力. 〖拓展升华 总结规律〗 4、拓展思维：如果在一个问题中函数图象出现不止一种变换呢？ 问题九：作函数 图象并思考图象是由函数y=sinx的图象怎样变换得到的. 师生互动：学生自主作图并探索、交流、质疑、解惑、形成结论.教师总结点评图象变换 规律：先平移后伸缩，先伸缩后平移 设计意图：让学生对由正弦y=sinx图象变化得到函数 的图象的不同方案 有一个整体的认识，并在掌握图象变化本质的基础上，择优选择. 〖达标检测 课后作业〗 5、达标检测： 1、函数 的振幅是 ，周期是 ，频率是