应用型司帐人才培养目标.docVIP

PAGE 1 应用型会计专业人才培养目标及方案设计研究 一、应用型会计人才培养目标  （一）人才培养模式及目标 人才培养质量体现在知识、能力及素质三个方面，人才培养模式改革的重点在于实现从注重知识传授向更加重视能力及素质培养的转变。要实现这一转变，需要在人才培养模式、课程体系、教学内容及教学方法等方面实现转变，其中人才培养模式改革是实现转变的首要环节。要实现人才培养模式改革从注重知识传授向更加重视能力及素质培养这一转变，需要在培养目标、培养规格及培养过程方面实现转变。培养目标是人才培养方案的灵魂，它决定教学内容与课程体系的构建。应用型会计人才培养目标：高素质应用型人才。应用型是指培养人才以适应广大用人单位实际需要的技术型的大众化HYPERLINK /article/81/Article_081_1.html教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力及动手能力培养。高素质是指培养人才要加强通识HYPERLINK /article/81/Article_081_1.html教育，强调对学生综合素质的提升。培养规格：宽口径、多方向、复合型。要做好为地方经济服务的专业设置，遴选优势、强势专业，整合优化传统专业，并以宽口径的专业为基础，通过设置多种专业方向，建立对就业市场反应灵敏的适应机制。我国各高校HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计学专业本科学生培养目标的基本定位是培养具备HYPERLINK /article/54/Article_054_1.html管理、经济、HYPERLINK /article/1/Article_001_1.html法律及HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计学方面的知识及能力，能在企、事业单位及政府部门从事HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计实务以及教学、科研方面工作的工商HYPERLINK /article/54/Article_054_1.html管理学科高级专门人才。这一定位派生出来的课程体系及教学方法全国趋于一致，自20世纪九十年代中后期确立以来保持不变，造成了教学内容远滞后于HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计实践的局面，导致培养出来的学生难以满足企事业对应用型人才的需要。HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计学人才培养目标定位亟须调整为“培养基础扎实、素质优良的复合型、高级应用型HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计人才”。这一调整将为HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计学专业人才培养定位及本科学生培养模式奠定改革思路。（二）HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计人才培养目标HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计学专业人才培养目标大致可以划分为三个层次：学术研究型、高级应用型及普通应用型。我国目前HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计培养梯次分为五级：一是中职中专层次。培养适应企事业单位HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计操作岗位的初级HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计人员，包括企事业单位出纳员、HYPERLINK /article/42/193/199/Article_199_1.html银行柜台出纳员、商场收银员、车间核算员、仓库核算员等。二是高职高专层次。培养适应企事业单位HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计专业技术岗位的中级HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计人员，包括企事业单位的成本核算员、材料核算员、工资核算员、往来结算员、收入核算员、税务核算员等。三是普通本科层次。培养适应企事业单位HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计专业技术岗位的高级HYPERLINK /article/54/208/Article_208_1.html会计应用型人才，包括跨国公司及上市公司等大型企业的专业性较强的HYPERLINK /article/54/2