运用电子档案袋实现过程性评价实践研究.docVIP

运用电子档案袋实现过程性评价的实践研究 xsbzdy 研究背景 评价是信息技术教学的有机组成部分，对学生的学习具有很强的导向作用。新的高中信息技术课程标准指出，强调评价的激励和诊断作用，弱化评价的选拔和甄别功能；发挥教师主导作用，实现评价主体多元化；关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践；综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程。 过程性评价有利于培养学生的创新能力、促进学生的全面发展，是新课改提倡的评价方式。在实施过程中目前还是只停留在阶段性的测试成绩上，对学生的学习过程缺少记录和交流评价，以计算机技术和数据库技术为支撑的电子档案袋可以解决这个问题，能帮助学生促进学习、交流、反思和发展。 可行性论证 主观条件 教师对电子档案袋的设计和使用已经有了一定的了解 学生对自己的作业结果，作品，也有保留积累和交流评价的需求 ２．客观条件 硬件，win2000 server版服务器，设置好IIS 软件，采用改良的weblog技术进行管理，选用天津教研网 第三阶段　课堂实践 （2007年9月－2008年6月） 　 制定评价标准，讨论明确评分方法 　　学生充实档案袋内容，教师学生同学对档案袋进行多元化过程性评价，学生反思学习内容与过程，调整学习方法与策略，提高信息素养 电子档案袋的使用与管理，反思，记载 第四阶段　结题　　（2008年7月） 提交论文 参考文献 [1]中华人民共和国教育部　普通高中信息技术课程标准（实验） [2]陈晓明　电子档案袋在信息技术新课改教学中的应用　中国电化教育　第222期2005.7. [3]美国电子档案袋协会　/uploads/whitepaperv1_0.pdf [4]美国加州柏克莱大学　/eportfolio/index.html 第1页