（课堂设计）高中生物-第六章-生态系统本章测试2-浙科版必修3.docVIP

第五章 群落 本章测试2（浙科版必修3）　　　 一、选择题(共60分) 1．如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中，不正确的是(　　) A．此生态系统中的生产者不止一个 B．丁和辛之间既存在竞争关系又存在捕食关系 C．若丙种群数量下降10%，辛种群不会发生明显变化 D．辛从食物链甲→丙→乙→丁→辛获得的能量最多 解析：食物链越短，能量在传递过程中损失的就越少，辛从食物链甲→丙→乙→丁→辛获得的能量最少。 答案：D 2．在一个用钢化玻璃做成的封闭的水缸内，如果养着鱼、虾、水蚤等水生动物，还有一些水草和藻类以及一些微生物，开始时它们正好达到了稳态。后来为了取得某些实验结果，进行了遮光处理，下列现象不可能出现的是(　　) A．氧气含量减少 B．二氧化碳含量减少 C．厌氧微生物数量增多 D．动物数量减少 解析：这个封闭的水缸实际上就是一个封闭的生态系统。如果进行遮光处理，植物的光合作用受阻，二氧化碳利用减少(二氧化碳含量增多)，氧气产生减少，所以厌氧微生物在这种情况下会增多。植物生长受阻，结果又会导致动物数量减少。 答案：B 3．下列生物在一个生态系统中形成的食物链是(　　) ①瓢虫　②鹰　③棉花　④棉蚜　⑤麻雀　⑥食蚜蝇 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：根据各生物之间的食物关系确定。 答案：A 4．右图为物质循环简图，A为生产者，B为消费者。下列叙述错误的是(　　) A．①过程是光合作用 B．⑤过程可以有分解者参与 C．⑥过程代表消费者的呼吸作用 D．本图涉及碳和水的循环 解析：⑥过程代表所有需氧呼吸生物的呼吸作用。 答案：C 5．生产者是生态系统的重要组成成分，下列关于生产者的叙述，不正确的是(　　) A．都位于能量金字塔同一营养级 B．一定能固定CO2 C．都是生态系统能量转换的载体 D．一定是植物 解析：生产者包括进行光合作用的绿色植物和进行化能合成作用的细菌，它们都属于自养型生物。 答案：D 6．在某一动物种类丰富的森林中，消费者、分解者的种类和数量基本保持稳定，下列有关叙述错误的是(　　) A．能量流动和物质循环保持动态平衡 B．食物链和食物网数量保持相对稳定 C．各类生物所含有的能量值基本不变 D．各种群的年龄结构维持增长型 解析：在一个稳定的生态系统中，能量流动和物质循环是保持动态平衡的，食物链和食物网保持相对的稳定，各个营养级的能量也基本不变。各个种群的数量保持稳定，说明是处在稳定型的年龄结构，而不是增长型。 答案：D 7．“一山不容二虎”这一谚语，用生态学观点可以解释为(　　) A．虎所需的生活空间很大 B．身强体壮的虎以身体弱小的虎为食 C．虎性情孤独，不群聚 D．营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也就越少 解析：考查能量金字塔的特点，随着营养级的升高，损失的能量就越多，而最高营养级所获的能量就越少，该营养级生物生存所需要的生存空间就越大。 答案：D 8．下列关于生态系统的叙述，错误的是(　　) A．草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂 B．环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一 C．我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱 D．植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环 解析：南方热带雨林中的微生物的分解作用较北方森林中的代谢要旺盛的多，这与南方热带雨林中的生物种类多、数量大，及温度等因素有关 答案：C 9．在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入体内的能量为n，羊粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则(　　) A．羊同化的能量为64%n B．贮存在羊体内的能量为52%n C．由羊流向分解者的能量为16%n D．由羊流向下一营养级的能量为64%n 解析：生态系统某营养级生物摄入的能量＝同化的总能量＋没有吸收利用的能量(存在于该动物粪便、食物残渣等中的能量)；生物同化的能量＝呼吸消耗的能量＋流入下一营养级生物的能量＋流向分解者的能量。 答案：A 10．能提高一个生态系统的稳定性的措施是(　　) A．减少捕食者和寄生物数量 B．使生产者和消费者的数量保持平衡 C．增加物种的数目 D．限制一个演替过程 解析：A项减少捕食者和寄生物数量不仅减少了生态系统的物种数目，而且干扰甚至破坏了生态系统，使生态系统变得更不稳定。B项使生产者和消费者的数量保持平衡，只能保持生态系统的原有平衡，不能使稳定性进一步提高。D项限制一个演替过程，干扰了生态系统的演替规律，反而降低了稳定性。这是因为演替过程会增加生态系统的物种多样性。C项增加物种数目，使生态系统能量流动和物质循环的渠道——食物链、食物网增多，才能增强生态系统的自我调节能力，从而进一步提高该生态系统的稳定性。 答案：C 11．有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民