第二单元两、三位数除以两位数探索.doc

课 题 除数是整十数的口算和笔算 课时 16—1 总课时 总第: 日期 教学目标 1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学重点 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学难点 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学准备 多媒体投影 预习要求 教学过程 二次修改、旁注 一、复习 ⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝ ⒉指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课 ⒈创设情境，出示例题图。 提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？ ⒉学习口算方法： ⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？ ⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 ⒊练习“练一练”第1题。 ⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 ⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 ⒋学习笔算方法： ⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。 ⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 ⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 ⒌教学试一试 ⑴出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。 ⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 ⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。 三、巩固练习 ⒈估算下面各题：练习二第1题 80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90 ⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 ⒉练习二第3题右边两题。 学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 ⒊练习二第4题 让学生先说一说时、分、秒的进率，再想一想怎样把分换算成时、秒换算成分，独立练习，反馈。 4、第5题。 ⑴指名读题，理解题意。 ⑶学生独立解答，汇报。 四、布置作业 补充作业： 1.直接写得数 60÷10 90÷30 270÷30 600÷60 810÷90 240÷40 320÷80 120÷40 2.在（）里填上最大的数 50×（ ）＜210 60×（ ）＜280 30×（ ）＜160 80×（ ）＜310 70×（ ）＜230 90×（ ）＜260 3.720只杯子，如果每80只装一箱，一共可以装多少箱？ 4.130厘米长的电线，如果每20厘米剪成一段，一共可以剪成多少段？ 教 后 记 (第 篇) 课 题 三位数除以整十数的笔算 课时 16—2 总课时 总第: 日期 教学目标 ⒈　使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉　使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点 学会估算；掌握除数是整十数的除法的笔算方法。 教学难点 理解商的定位。 教学准备 多媒体投影 预习要求 教学过程 二次修改、旁注 一、复习 ⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 　120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、创设情境，提出问题 ⒈出示例题图，指名说说题意。 　提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ 三、自主探索，解决问题 ⒈估算出结果。 　学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⒉笔算出结果。 ⑴学生独立完成，师巡视指导。 ⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？… ⒊教学试一试。 ⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。 ⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？ ⒋除数是整十数的除法的笔算方法。 ⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵师小结，补充完整。 5、练一练 四、巩固练习 ⒈练习二第6-7题。 讲评后学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。 五、布置作业 1.96里最多有（）个30； 45里最多有（）个20； 76里最多有（）个40； 83里最多有（）个60. 2.在（ ）里填上最大的数 70×（ ）＜462 70×（ ）＜500 60×（ ）＜253 90×（ ）＜570 30×（ ）＜310 50×（ ）＜370 3.计算