农村初中全面推进合作教学模式改革的困境和出路研究--以赣南地区为例.pdfVIP

IHill|IlilmlHIIIUI Y2661829 摘 要 随着经济社会的快速发展，当前教育形势发生了深刻变化，人民群众“有 学上”、“有书读”的问题基本解决，“上好学”、“读好书”成为人民群众 最关切的问题。他们对教育需求由“单一”也转向“多元”，呈现出多元化趋 势。当前我国已有少数学校实施了合作教学模式的改革并取得了显著的成就。 许多其他地方也在跃跃欲试推进改革步伐，实践过的学校有成功有失败。为了 把握深化教育改革宗旨，推进合作教学模式改革，本研究旨在研究合作教学模 式改革进程中的困境因素和解决方法，以赣南地区农村初中的教学模式所呈现 的弊端为样本展开调查。 首先，通过对国内外合作教学模式的研究综述梳理，大致了解了合作教学 模式的理论形成过程和研究进展程度，为改革提供依据。在文献查阅的过程中 梳理教学改革的实践探索。实践探索从洋思中学的改革开始到山西太谷县的一 系列范围扩大的改革。浪潮一波一波涌起，而今已有更多的学校加入到了改革 的行列当中。 其次，对赣南地区的教学现状做访谈调查、问卷调查并即时进行统计分 析，发现了传统教学模式的几大不足之处： (1)不能真正培养学生解决现实问 题的能力。(2)遏制了学生创新能力的培养。(3)忽视了学生主体意识的发 挥。 (4)忽略了学生个体差异性，未能因材施教。(5)其教学评价陈旧固 化。 再次，根据大量的访谈和长时间的观察，收集资料，通过深入调查，对各 学校的现状和问题做了细致的分析，找出了阻碍教学模式改革的困境因素，其 中包括观念、能力、习惯、制度和物质几个重要因子。发现推进合作教学模式 改革遇到的主要困境有： (1)改革主体对合作教学模式认识模糊。(2)师生 缺乏与合作教学模式相互匹配的教学能力。 (3)也已养成的传统教学行为习惯 难以改变。(4)合作教学模式配套的制度改革不到位。(5)合作教学模式的 大环境不够理想。 最后，基于五大困境剖析其阻碍教学模式改革的内在根源。从改革主体的 观念意识，师生的教与学的能力问题，师生教与学的习惯问题，改革所需的管 理制度和物质基础保障五个方面进行分析。随即根据区域特色和学校实际状况 提出理性对策，主要是以下五个方面： (1)各推进主体观念的转换。(2)师 生合作教学能力的培养。 (3)师生良好教学行为习惯的培养。(4)改进学校 万方数据 管理制度，教师教学评价制度，学生考试考核制度等的制度保障措施。 (5)领 导重视、舆论支持、资源充足的大环境保障措施。为全面推进合作教学模式改 革，尤其是像赣南地区这样的教育贫困区来一个釜底抽薪，以“合作”赢得发 展，以改革创造未来，革新区域教学改革的新面貌。 关键词：合作模式改革；农村初中；改革困境：改革出路 II 万方数据 Abstract Theenvironmentintheeducationreformthetransformationof teaching educationideafocusfallsonthestudentshowtolearn．Shiftformmeetthe teaching needsthe collectivetomeettheirneeds．Wehave studentsofthe unity learning refo