《学习倒数》教学设计.ppt

《学习倒数》说课 说学情 结合本班学生实际，结合教材的情况。学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系同学们成为朋友来理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。   同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、小数、整数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。 说目标： ⒈使学生经过探索理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求一个数的倒数。 ⒉在探索知识的过程中培养学生观察、比较、抽象、归纳的能力。 ⒊培养学生独立探索的精神和合作交流的意识，并渗透“事物之间相互联系，相互依存”的辩证思想。 说重点：  理解倒数的意义和会求一个数的倒数。说难点： 理解“互为”；求带分数、小数的倒数。说准备：课件 说过程： 一、游戏导入。 我们先来做个游戏，你们看下面这些字是由哪两部分组成的？（吴、杏）你们能把这两部分换一下位置变成另外的字吗？其实，这种有趣的现象在“数学王国”里也有。这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。 板书课题:倒数 二、探究新知，突破重点。 1、认识倒数。 （1）课件出示课本24页算一算，让学生独立计算，并认真观察，看有什么发现。 (2)组织学生交流： a.这几组算式有什么共同点？（课件：乘积是1） b.算式左边的两个数有什么特点？（课件：分子分母互相颠倒） c.乘积是1的这两个数是什么关系呢？  （3）师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。（板书：乘积是1的两个数互为倒数。） （4）倒数的概念中哪些词比较重要？ （5）你是怎样理解“互为”一词的？ （6）你是怎样理解“乘积是1”的？ （7）互为倒数必须满足几个条件呢？（必须满足两个条件：一、必须是两个数，二、这两个数的乘积必须是1。）  小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，因此不能孤立地说某一个数是倒数。 （8）你能说说上面算式中，谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？ 2、求一个数的倒数。 （1）说出下面各数的倒数，并说说是怎么想的。  （2）质疑：1和0的倒数是多少？任何一个数都有倒数吗？（板书：1的倒数是1,0没有倒数） （3）总结求倒数的方法：求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。 （4）说出下面各数的倒数，并让学生说说怎想的  根据学生回答总结： a. 整数的倒数：先将整数化成分母是1的分数，再将分子和分母调换位置。 b. 带分数的倒数：先将带分数化成假分数，再将分子和分母调换位置。 c. 小数的倒数：先将小数化成分数，再将分子和分母调换位置。  三、巩固练习，拓展延伸。 1、我来试试看。 （1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。 （2）（ ）的倒数是它本身；（ ）没有倒数。  2. 我来当裁判。 （1）因为0.25×4=1，所以0.25和4互为倒数。 （ ） （2）a的倒数是（ ） (3）真分数的倒数都大于1。（ ） （4）假分数的倒数都小于1。（ ）  3.猜一猜 小丽今年8岁了，爸爸的年龄是小丽年龄的倒数的240倍，小丽的爸爸今年多少岁了？ 四，全课小结 通过今天的学习你有什么收获，与大家一起分享。 五、布置作业 完成课本24页练一练，课本31页第1、2题 板书设计： 倒数乘积是1的两个数互为倒数。 1的到数是1，0没有倒数。求一个数（0除外）的倒数，只要把 这个数的分子、分母调换位置。 ?