文：4.13《应有格物致知精神》课件1(语文版八年级下).ppt

应有格物致知精神 丁肇中 学习目标： 1.字词积累 2.了解“格物致知”以及题目的含义。 3．熟读课文，整体感知课文，把握文章的结构 字词积累 荣幸 授予 领悟 清淡 彷徨 激变 袖手旁观 不知所措 第一次自学展示 自学指导1： 内容：了解“格物致知”以及题目的含义。 方法：看课文，结合课下注释，从文中找出解释“格物致知”意义的句子并阅读理解。 要求：2分钟后点小组代表回答。 明确：“格物致知”的意思是探究事物获得知识。出自于“四书”之一《大学》。本篇题目的意思是（我们）应该具有从探究物体而获得知识的精神。题目即本文的中心论点。 第二次自学展示 自学指导1： 内容：整体感知课文，把握文章的结构。 方法：熟读课文，合作探究，小组讨论，抓关键句，理清脉络。 要求：5分钟后小组回答。 第一部分（1）：介绍演讲的基本内容――学习自然科学的中国学生应该怎样了解科学。 第二部分（2－12）：论述“应有格物致知精神”。分四层： 第一层（2）：“格物致知”的出处和意义。 第二层（3－5)中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。 第三层（6－12）实验精神在科学上的重要性。 第四层（13）得出结论：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 学习目标： 1.了解格物致知的内在含义及实验精神的重要性. 2.找论据,进一步学习论证方法. 自学展示一 自学指导1: 内容: 了解格物致知的内在含义及实验精神的重要性. 方法:读课文,看关键句子,理解实验精神的重要性. 要求:小组合作,4分钟后点同学回答. 格物致知的内在含义是什么? 从探究事物中获得知识.重视实验精神. 实验过程有哪些特征?实验精神在科学上有何重要意义? 特征:1.实验的过程是积极的、有计划的探测. 2.实验的过程需要具体细致的计划,尤其要有一个适当的目标. 意义:1.寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索. 2.探索的过程不是消极的袖手旁观,而需要有想象力的有计划的探索. .自学展示二 自学指导1: 内容:快速浏览课文,找出证明中心论点的论据,讨论论点和论据之间的关系,理解道理论证和事实论证的作用. 方法:抓住文章的关键内容,找论据并思考与之相呼应的论证方法.小组合作探究. 要求:5分钟后各小组派代表发言. 思考题: 文中的论据有哪几种?是从哪儿体现出来的? 明确:事实论据.体现在 (1)第4段王阳明对着竹子苦思冥想七天的故事; (2)第12段作者自己在美国读大学的亲身经历. 道理论据: (1)对“格物致知”的含义的阐述； （2）对“格物致知精神”在科学中的重要性的论述. .文中用了哪些论证方法? 事实论证 道理论证 正反对比论证 讨论论点和论据之间的关系,理解道理论证和事实论证的作用. A道理论证:(1)文章开头对“格物”“致了知”的解释说明，给了读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 (2)对“格物致知精神”即实验精神的重要性的论述。作者从科学进展的历史角度，阐述了“新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得”的精辟见解，从正面论述了实验对于获得科学知识的重要性。 B事实论证：王阳明“格竹”的故事；自己在美国大学念物理的事例；对竹子的研究。前两例从反面举例，后一例从正面举例，论证了中国古代文化背景、儒家教育理论、中国教育现状、现代社会发展趋势等，有力地证明了中心论点。 道理论证和事实论证的作用：证明中心论点 拓展 有人说中国的孩子“高分低能”，“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力，问题出在哪儿？学习了本文后，你受到什么启发？ 搞笑图片 qkc978jhq