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活动评析： 该活动是大班开展的比较性观察活动。形象生动的植物吸引幼儿的注意力，充分调动了幼儿的主动性。通过对多种多样的根的比较异同，形成对根的正确理解，训练幼儿的观察力。 作业 自选题目，尝试设计观察类科学教育活动 学前儿童科学教育的设计 执教：陈洁 主要内容： 第一节 观察类科学教育活动的设计 第二节 实验类科学教育活动的设计 第三节 技术操作类科学教育活动的设计 第四节 交流讨论类科学教学活动的设计 第一节 观察类科学教育活动的设计 一、 观察类科学教育活动概述 （一） 观察类科学教育活动的含义 观察是指通过感觉器官来感知事物或现象，将各种感觉捕捉到的信息经过思维的加工形成概念，来获取对客观事物或现象的认识的一种方法。 观察类科学教育活动就是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。 在观察活动中主要是运用观察的方法，幼儿在直接接 触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，是最基本和最重要的学科学的方法。 1.观察法 有目的、有计划 ? 运用多种感官 ? 最基本、最重要 提问：观察与平常的“看”是否一样？ 2.观察的类型和指导 1.个别物体的观察（单个或1类） ? 2.比较性观察（两种或两种以上，异同点） ? 3.长期系统观察（持续进行，中大班） ? 4.间接性观察（间隔一定的时间） ? 5.室内观察与室外观察 个别物体的观察： 重在把握观察对象的外形特征，如形状、颜色,以及光滑粗糙、软硬 、气味等特性，生活、生长习性和特点，物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。 通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的观察方法和技能。学会从不同角度观察物体。 例如长期系统观察，主要用于观察动物、植物的生长变化过程，以及气象 的变化，以了解物体间的相互关系。观察向日葵或玉米、蚕豆、牵牛花等的生长发展过程；蝌蚪变成青蛙的过程，对各个季节特征的观察等。 连线判断：何种观察类型（理由） 1.个别物体的观察 A.桃花 / 苹果 /金鱼 B.青蛙的成长 ? 2.比较性观察 C.对比认识鸡和鸭 D.水的三态 E.认识小兔 ? 3.长期系统观察 F.各种各样的石头 G.春蚕的一生 3.观察中应注意的问题 A.观察前要做好充分的准备工作 （1）物质材料的准备； 观察的物体以实物为主，可以辅助图片、模型或录像。 观察的物体要具有这类物体的典型、一般的特征。 要有充足的数量能保证每位幼儿都能看清楚。 （2）知识的准备： 对要观察的物体所涉及的知识进行了解，合理地引导幼儿进行观察，获得正确的知识。 B.观察过程的指导： （1）指导幼儿掌握观察的方法： 有顺序地观察、全面地观察、多角度地观察、比较地观察 运用多种感官进行观察 （2）引导幼儿从表面观察到本质的思考 带着问题思考，在观察中发现问题，寻求答案。 （3）注意联系幼儿已有的知识经验。 思考：写出观察要点 二、 观察类科学教育活动的设计 （一） 观察类科学教育活动的设计原则 1.准备工作要充分 按《纲要》的要求，根据科学教育活动计划、季节和地区的情况、儿童的发展水平，确定观察的内容、要求、地点与形式，拟定观察计划。考虑如何引起儿童的观察兴趣，教给他们观察的方法，如何提启发性问题及怎样发展儿童的智力和语言等。 2、内容选择要合理 选择特征典型、明显，并力求美观的观察对象，掌握其有关知识，熟悉其特征、习性等，以便引导儿童正确认识。 3、观察方法很重要 遵循观察的基本方法。观察应有顺序地开展，运用各种感官进行观察、比较，并运用语言大胆讲述自己在观察中的发现，用图画、数字等多种方式记录自己观察的结果。 （二） 观察类科学教育活动的目标设计 具体教育活动的目标设计应遵