4.1用9的乘法口诀求商.docVIP

《表内除法（二）》教学设计 教学内容：教材第39页例2及相应的练习。? 教学目标：? 1．让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。? 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。? 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。? 目标分析：? 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。? 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。? 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。? 教学准备：课件、算式卡片等。? 教学过程：? 一、复习旧知，引出新知? 课件出示复习题：? （一）看图列式计算。? ? （????? ）×（???? ）=（????? ） （????? ）÷（???? ）=（????? ） （????? ）÷（???? ）=（????? ） ?（二）填一填。? （??? ）×4=24???? （???? ）×7=35????? 9×（???? ）=36 64÷（??? ）=8???? （???? ）÷ 5=30??? （??? ）×（??? ）=81 ? （三）揭示课题。? 前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。 ? 【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】? 二、创设情境，探究新知 ?课件出示例2情境图? （一）自主探究，建构方法。? 1．看图填一填。? （????? ）×（???? ）=（????? ） （????? ）÷（???? ）=（????? ） （????? ）÷（???? ）=（????? ） ? 2．汇报交流。 ? （1）彩球的总个数。 ? 提问：用什么方法求的，你是怎样想的？ ? （预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。） ? （2）两道除法算式的列法和算法。 ? 提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七） ? 3．学生举例。 ? 像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀） ? 4．感悟算理。 ? 让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。 ? （二）尝试应用，内化方法。 ? 1．算一算。独立完成教材“做一做”第1题。 ? 2．说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。 ? 【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】 ? 三、运用新知，巩固算法 ? （一）基础应用 ? 1．完成教材“做一做”第2题。 ? 学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。 ? 2．将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。 ? 将算式制成卡片，商相等的为朋友。 ? （二）拓展延伸 ? （????? ）÷（????? ）=9 ? 【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】 ? 五、全课总结，畅谈收获 ? 说说这节课你有什么收获？ 1