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《市场配置资源》教学设计 一、教学背景分析　　1、学生情况分析　　2、教学方式的选择　　用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生；创设师生互互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。采用多种多样的教学形式：启发思考、讨论、、。　　3、教学手段和技术准备 　　1.知识目标 （1）通过教学使学生识记：市场经济的基本含义 （2）通过教学使学生理解资源合理配置的必要性 （3）使学生简单了解计划经济优点和缺陷，以及市场配置资源的方式和优点。 （3）理解市场调节存在的不足和宏观调控的必要性。 （4）通过教学使学生能初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点，说明社会主义国家能够实行强有力的宏观调控。 2.能力目标 培养学生认识事物根本性质的能力、用辩证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力。 3.情感、态度和价值观目标 （1）通过本课的学习，应当使学生对资源的有限性有十分明确的认识。树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。 （2）通过学习市场配置资源的方式及优点，使学生明确市场竞争取胜的关键在于科技进步，使学生树立起为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗的志向和为国争光的使命感。 （3）通过本课的学习，要使学生树立自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，树立起学法、懂法、守法的观念。 （4）通过本课的学习，应当培养学生多看新闻多读报的习惯，让学生时刻关心国家大事。 （5）通过本课的学习，应当使学生感受社会主义制度的优越性，树立起坚定的社会主义信念。 教学重点难点 市场配置资源的优点和局限性； 教学流程 设计思路 情境导入 新课教学 分析全书框架，引出第四单元主要内容。 同学们可以看到白板上，这里有两幅漫画，第一幅漫画展示出了钢铁的无奈，第二幅漫画展示出了粮食的无奈，现在请同学们结合这两幅漫画，观察一下经济生活中存在着怎样的矛盾问题？ 讨论： 1、人类为什么要合理配置资源? （必要性） 资源的相对有限性与人类需求的无限性之间的矛盾决定要合理配置资源 2、你能想出哪些方式配置这些资源?试对这些方式作出利弊比较。 （手段） 基本手段：计划和市场，计划在资源配置中起基础作用的经济叫计划经济；市场在资源配置起基础性作用的经济是市场经济。 朗读民间顺溜： 50年代，没有钱买东西； 60年代和70年代，光有钱买不了东西； 80年代，有了钱舍不得买东西； 90年代，握着钱不知买啥东西； 新世纪，不拿钱也能买东西。 讨论： 为什么说60年代和70年代，光有钱买不了东西呢？ 60、70年代我国实行的是计划经济，买东西要拿粮票和钱。粮票就起一个定量的作用。因为那个时候国家物资匮乏，生产力水平低下。实行计划经济，能从宏观上保证经济的协调运行；能对国民经济结构和生产力布局进行调整,也能在收入分配上兼顾公平。但是计划经济也有它的弊端。难以反映复杂多变的社会需求，容易造成市场主体缺乏动力和活力；容易造成信息传递失真、扭曲； 3、市场配置资源的方式: 市场在市场经济中对资源配置起基础性作用，这是我们今天要了解的重点、难点问题。市场是如何有效地配置资源的，让我们通过一段案例材料来分析感受一下。讨论材料的时候，请及时回顾之前学习的知识。 通过案例分析，我们可以发现市场通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映商品供求关系的变化，并以此为信息来调节人力、物力、财力的配置。例如，现在北方雾霾非常严重，导致北方口罩普遍涨价，因此口罩资源就流入北方市场。 4. 市场调节的优点 （1）市场比较及时、准确、灵活地反映供求关系和价格涨落的变化，调节人、财、物在全社会的配置。 面对竞争如此的汽车市场，如果你是汽车经营商，你有什么制胜妙招？ 学生回答（略） 大家的回答可谓是各有千秋，你们面对竞争所采用的具体方式虽然不一样，但能达成的社会效果都是一样的，那就是： （2）生产者、经营者面对市场竞争，调整生产经营活动，提高劳动生产率，推动科技和管理进步，从而促进资源的有效利用。 以上讨论的问题正是说明市场通过供求、价格、竞争来实现对人力、物力、财力资源的基础性配置作用，其中反映出的灵活、及时性，对企业、社会发展的推动力，正是市场调节的优点所在。 用导入，激发学生参与课堂教学的积极性 利用鲜活、富有时代气息的顺口溜，可以调动学生的学习兴趣，充分展示政治课堂的时代性特征。 利用案例分析，可以及时唤醒学生的知识储备。 教学流程 设计思路 让学生根据自己知识储备和认进行，。 3 教学流程 设计思路 树立学生的竞争意识，培养开拓进取的精神。引出“市