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日本现代教育 江西师范大学 初等教育学院 小组同学： 甘帅敏 曾秀玲 李雅薇 潘瑞燕 欧阳婷慧 战后的日本 在美国的控制下实行了一系列改革： 1、解除军国主义的武装力量 2、农地改革 3、废止天皇专制统治的制度 4、颁布《日本国宪法》 5、美国教育使节团提出《报告书》、成立“教育刷新委员会” （一）颁布《教育基本法》和《学校教育法》 1、《教育基本法》(被称为“教育宪法”) 由前言和11个正文组成，被视为日本教育史上划时代的教育文献 内容： （1）培养和平国家建设者 （2）全体国民接受9年义务教育 （3）尊重学术自由 （4）政治教育不搞党派宣传 （5）国立、公立学校禁止宗教教育 （6）教育机会均等，男女同校 （7）尊重教师，保证待遇 （8）加强家庭教育和社会教育 2、《学校教育法》 （1）废除中央集权制，实行地方分权 （2）采用新学制：单轨的“六三三四制” （3）高级中学以施行普通教育和专门教育为目的。 （4）高等教育机构统一为单一类型的大学 （二）各级学校教育的改革与发展 主要招收3岁以上幼儿 1956年修订《保育纲要》改称为《幼儿园教育纲要》 1972年制定并实施了《幼儿园十年振兴计划》 2、普及九年制义务教育 年满6岁儿童都得上学、小学六年，初中三年 小学课程 初级中学课程 小学课程： 八门普通学科、道德教育（每周一节课）和特别活动 八门普通学科——日语、社会、数学、自然、音乐、图画和手工、体育、家政（五六年级开设） 特别活动： 小学的授课情景 小学的课程表 上午：8：30～12：00 午饭：12：00～1：00 下午：1：30～3：00 3：00以后： 俱乐部活动 俱乐部活动 初级中学课程： 中学的授课情景 3、高级中学的改革与发展 发展： 学科设置采用分科制和学分制 分科制：以升学为目的的普通教育学科； 以就业为目的的专门教育学科。 学分制：建立在选修课基础上，丰富学生 的课程选修范围。 高中升学率 １９５１年　 ５０％ １９６１年　 ６０％ １９６５年　 ７０％ １９７０年　 ８０％ １９７４年　 ９０％ 4、高等教育的改革与发展 逐步形成三种类型的大学： 大学（四年） 短期大学（2－3年） 高等专科学校（工业学科5年，商船学科5年半） 大学?短大的升学率 　 １９６０年　　１０％　　　 　１９７０年　　２４％ 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 大学的授课情景 5、师范教育的发展： 小学和初中教师一般由四年制或二至三年制的大学培养； 高中教师由四年制大学和研究生院及大学专修科培养； 高等院校教师一律由研究生院培养； 二、80年代至今的教育发展 1、在中小学方面： 2、在高等教育方面： 小结： 回顾一百多年来的日本教育，它的发展一直和日本的历史联系在一起。正像日本一位教育史学家所说，日本从落后的封建锁国的状态一跃而跨入新兴的资本主义，使它兴旺发达的动力是教育；但是，给日本带来悲惨命运的也是教育，两战期间的军国主义教育几乎使日本陷于崩溃的边缘。战后用了不到20年的时间，日本就得以再建复兴，使全世界为之震惊，不能不刮目相看，其成功的秘密仍在教育。 改革课程和教学内容 基本方针（1）重视德育和体育，培养智、德、体协调发展的人 （2）精选教学内容，培养学生的创造力 （3）加强基础课，削减必修课，增加选修课 （4）减少学科教学时数，丰富学校生活，发挥乡土教材 的作用 改革旧体制，建立新体制 （1）实行高等教育结构的分类化，培养多种人才 （2）配合高等教育向大众化方向发展，实行课程内容综合化 1、四年制大学 2、短期大学（2~3年） 3、高等专门学校（工业学科5年，商船学科5年半） 4、专修学校（1~3年） 5、研究生院 * * * * * * 知识网络 一、战后到80年代的教育改革 二、80年代至今的教育发展 （一）颁布《教育基本法》和《学校教育法》 （二）各级学校教育的改革与发展 1、发展幼儿教育 2、普及九年制义务教育 3、高级中学的改革 4、高等教育的改革 5、师范教育的改革 中小学方面 高等教育方面 小学六年，初中 三年，高中三年 大学四年 1、发展幼儿教育 学生活动：俱乐部活动，班级聚会 学校活动：各种典礼、竞赛 展览会、旅行 必修学科：日