因特尔未来教育21世纪课堂评价模块一讨论帖要领.doc

评价过程中的一些思考?? 回复时间：2014-05-13 21:26个人得分：5分? ???人教版的七年级语文书本学年有了很大的改动，特别是七年级上册的内容。其中变化最大的算是综合性学习了，以前教材每个单元设立一个综合性学习，新教材变成两个单元一个综合性学习，最重要的是，中考题型改变，直接把综合实践题给去掉了，这给我们语文老师带来很大困惑，到底这个综合性学习还要不要上？该怎样上？上了如何评价学生的学习效果？ ? ? ? 刚刚结束的《戏曲大舞台》这个综合性学习的教学，我思考以下几个问题：第一，关于形成性评价，戏曲慢慢在我们生活中慢慢淡化，对于我们的学生更是很少接触，那学生如何自主学习呢？这个问题上，我主要考察学生的信息素养，对于原始资料的整理和收集，但感觉效果很一般，因为我们大部分学生都住宿，学校没有给他们每人配电脑，学生只能去图书馆找资料。这个问题该如何解决？第二，关于终结性评价，当中考这指挥棒不再指向这领域时，我们的单元测验都取消了这题了，但本人认为这领域其实很好培养学生的语文素养，实在不愿意放弃这个部分，如这个关于戏曲的综合性学习，如果学生连我们的国粹——京剧都不知道是不是很可悲？那我们该如何把握学生学完这个综合性学习之后收获了什么？学到了什么？学生该如何展示其学习成果？ 这些都是我一直在思考的问题！ 如何让评价方式客观实效，促进教学成效提高?? 回复时间：2014-05-13 20:00个人得分：5分? ?????????21世纪对人才的发展培养尤为重要。 既然有如此优点，我们就应该不遗余力地在教学中采用这些新的评价方式和制度。但是，我认为，即使是由过去的主观评价改变为量规式的客观评价，评价量规表的设计是一项很庞大的工程。我们面对的教育对象个性鲜明，教育过程因人而异，教育效果也不是一刀切的。那么，最值得思考的问题是：如何能让评价的方式客观且实效，并能促进教学效果的提高。 ??? 比如，我担任初三级教学，初一初二的语文教学评价方式与我现在的评价方式不一样，我需要从初三开始践行新的评价方式及制度。我在九年级上册第一单元开始实施形成性评价和过程性评价，主要目的是希望通过客观评价来激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，让学生尝试写新的作品来促进语文素养的提高。在进行评价之前，我必须要制定好客观的评价量规，并且要经过实践来检验这些量规的科学性，到第二学年才能再应用一次，时间间隔太长，不利于评价方式的熟练掌握。因此，以我校班级多、任课教师多的情况下，我希望能够通过这次课程学习，来完善评价方式，使其更具操作性和实效性。 对于语言交际能力强的课堂，该如何恰如其分地评价学生的成果呢？?? 回复时间：2014-05-13 11:10个人得分：5分? ?????Good! Great! Excellent!”,?久而久之，学生都已经习以为常了，起不到很好的作用，所以这就要求我们评价的语言要多样性，层出不穷，老师要多去挖掘有趣的激励性较强的语言，比如对回答声音小声的学生说?“If you speak louder, it will be better” ,比直接说“You should speak louder”，学生听了后心里更舒服?。其次，我打算探究的课题是《中西方见面礼的差异》，在课堂上如何量化学生学习的参与积极性、小组合作性、表演能力等？我要不断地观察，并设计好评分标准进行合理的评价。课后，我又可以以什么形式评价学生的学习成果？这一系列的问题都伴随着我的整个教学过程，能否做到面面俱到？我们要不断思考和改进吧！ 评价过程中存在的困惑?? 回复时间：2014-05-12 17:17个人得分：5分? 我打算选择“走进大自然”综合性学习作为作业内容。在看视频学习的过程中，我了解到评价分为形成性评价和总结性评价，形成性评价从学习开始前就存在并要贯穿学习中，而总结性评价则是对学习最终的一个测评。针对我选择的作业内容，学习开始前应该怎样设计评价，帮助学生了解此次学习活动；同时在学习进行中要运用哪些评价方法指导学生继续学习，帮助他们了解自己的学习进度，并适时总结反思；以及在学习结束时，选择什么评价方法来检验学生的学习收获，这都是我存在的困惑。 语文综合性学习活动评价过程中存在的困惑?? 回复时间：2014-05-09 16:59个人得分：5分? 我作业的内容为综合性学习《黄河，母亲河》。 如果要认真上好一个综合性学习活动，不仅仅学习的过程需要付出很多的精力在筹划和准备上，在预期达成的效果上也需要进行多方面的尝试。要想达到比较好的效果，就必须在评价手段上下一下功夫才是。首先，如何保证学生在预习或者在寻找资料上有积极性，而不是应付了事？这个就要涉及到评价预习效果的标准。这个评价不仅仅要细化，还要不断跟踪进度，所以在时间和精力上都是一项艰巨的任务。所以制定