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中小学音乐课堂教学中的 “形式美”与“内容美” 摘 要：中小学音乐教育是素质教育的重要内容。素质教育中的音乐教育对青年学生人生观、世界观的形成起着重要作用，同时也能激发学生的情感，提高审美素质，发展形象思维，启迪创新精神。要努力提高学生的音乐欣赏水平，促进其身心健康发展。为实现这一目的，音乐教育工作者都在积极的摸索最好的教学方法。在音乐教学课堂中增加“形式美”与“内容美”便是在探索中找到的方法。 关键字：音乐教学，形式美，内容美 目 录 1. 引言 3 2. 音乐教育的目的与方式 4 2.1 音乐教学的目的 4 2.2 现阶段音乐教学中主要采用的方式方法 4 2.2.1 体验性音乐教学方法 4 2.2.2 实践性音乐教学方法 5 2.2.3 语言性音乐教学方法 5 2.2.4 探究性音乐教学方法 5 2.3 采用传统教学方法所取得的效果 5 3. 音乐课堂教学中的“形式美”和“内容美” 5 3.1 “形式美”的概述及在音乐课堂教学中的体现 5 3.1.1 教师的姿态美 8 3.1.2 教师的语言美 9 3.1.3 教师的范唱美 9 3.1.4 教师的伴奏美 9 3.2 “内容美”的概述及在音乐课堂教学中的体现 9 3.2.1 教学音乐的旋律美 12 3.2.2 教学音乐的寓意美 12 4. 音乐课堂教学中“形式美”与“内容美”的结合与体现 12 4.1 简单：“梨花一枝春带雨” 12 4.2 奇异：“忽如一夜春风来” 12 4.3 节奏：“坎坎砰砰随手长” 14 4.4 对称：“两岸桃花夹古津” 13 4.5 统一：“二十五郎吹管竹” 14 4.6 和谐：“散入春风满洛城” 14 5. “形式美”和“内容美”融入课堂的优缺点 15 6. 结论 15 致 谢 16 参考文献 17  引言 音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法，具有一定的评价能力,审美能力等。要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。 音乐教育的目的与方式 音乐教学的目的 音乐教育是人类最早的教育现象至于，我国的音乐教育也是世界上教育起源最早的国家之一，在3000年前的商朝就已经设置了音乐教育机构，单在历代宫廷中的音乐教育都是为统治者的精神享受服务的，而在当代，我们的音乐教育却是“育人”。前苏联的教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”由此可见，音乐教育同其他的基础学科的教育目的都是一样的——“育人”。而且，音乐教育对学生的全面素质的培养和提高有着其他学科教育所无法替代的重要作用。音乐教育对于培养学生的想象力和创造力至关重要，在对中小学的音乐素质教育中，不需要对学生进行纯理论和高技能的培养，传统的音乐教学模式中，必然是老师教会学生乐理、识谱、唱歌等，但在素质教育中，教师的主要责任就是培养学生的想象力、创造力、审美能力等。 现阶段音乐教学中主要采用的方式方法 现阶段教学方式主要有以下几种方法： 体验性音乐教学方法 实践性音乐教学方法 语言性音乐教学方法 探究性音乐教学方法 体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力 实践性音乐教学方法　 以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。 语言性音乐教学方法　以语言 传递为主，通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。 探究性音乐教学方法　 以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机、观察 、分析、综合、比较、收集、交流等方式，引导学生多角度学习并的出结论的方法。 我国中小学音乐课程本身存在着一个较为严重和突出的问题，那就是音乐教育的非艺术化的倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，以至于中小学音乐教育往往在实践中变成了非中小学的、非音乐的教育。 音乐课堂教学中的“形式美”和“内容美” 形式美”的概述 形式美是指生活中自然中各种形式因素,包括色彩、线条、形体、声音等的有规律组合,从而产生美的样式。教师的语言美教师的范唱美教师的伴奏美 两千多年前的春秋时期，著名思想家孔子论乐时提出过“ 美”和 “ 善”的标准，以区别形式和内容，他曾谈到：“ 乐，其可知也。始作，翁如也! 从之，纯如也，檄如也，绎如也，以成。”这里的“翁如、纯如、缴如、绎如等都是描述音乐的形式美。音乐形式的构成主要是通