：课例：《面对经济全球化》教学设计方案(浙江).docVIP

从“中国制造”到 “中国创造” ----《面对经济全球化》教学设计 编写：温州市泰顺一中李晓娟 审稿：温州市教育教学研究院 林月周 ★新课标基本要求 感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。 （一）知识目标 1、通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。 通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。 通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。 培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。 通过学习，使学生认识到应对挑战，关键在自身的努力，树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。 经济全球化的表现 跨国公司是经济全球化的重要载体 ★教学难点 经济全球化推动了生产力的发展。 教师利用多媒体（电视节目、PowerPoint），通过案例启发、家庭调查等方式，让学生切身感受“经济全球化”的生动情景，引导学生讨论，使之积极参与课堂活动 。 ★课前准备： 学生自愿组合成4组，准备用一周的时间完成如下任务：整理本组主要观点和理由、撰写论坛发言稿、制作发言课件等。 1．第一组同学：统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的种类,了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品，并总结搜集材料过程中的感受。 2．第二组同学：搜集关于跨国公司的基本常识，并调查已有几家世界500强企业 国别 用途 ? ? ? ? ? ? ? ? 统计结果分析 ? ? （设计意图：通过亲身实践调查，学生可切实感受到经济全球化就在我们身边，经济全球化是一个客观事实。） 教师活动：播放《社会记录》主持人阿丘的结束语 ----如果让我们做一个实验，过一个没有美国制造的一年，首先，我们不能用电脑了，因为电脑的Window系统是美国微软制造；再次，孩子们都没麦当劳、肯德基吃了……我们离开了美国，美国离开了我们，似乎都一样困难重重。全球经济一体化，谁也离不开谁。别把自己太当回事儿。 师：为什么不要太把自己当回事儿呢？因为，当今世界经济全球化，商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，各国经济相互依赖、相互联系，谁也离不开谁。 温州是一个充满活力、全方位开放的城市。美国家庭主妇抵制的产品里可能就有我们温州产的鞋子、眼镜……在经济全球化面前，温州是一个什么样的姿态呢？ （一）经济全球化及其表现 多媒体显示材料： ①2004年10月，意大利最大的制鞋企业--GEOX公司总裁马尼蒂先生将“GEOX亚洲生产基地”的牌匾亲手授予了中国第二大制鞋企业奥康集团。前面所学劳动生产率市场调节知识500强企业……） （设计意图：通过对本地跨国公司的了解，缩短了学生与教材的距离，同时，也让学生看到了家乡对跨国公司的吸引力，增强学生对家乡的自豪感。） （三）经济全球化的影响 师：全球化说白了就是国际分工，适合干什么就干什么，这样对全球和世界总体而言是有好处的，但并非对所有的国家都是一视同仁的。在经济全球化面前，发达国家和发展中国家的机会均等吗？中美之间的国际分工对谁会更有利？经济全球化是馅饼还是陷阱？ 学生活动：举行主题论坛。题目为“经济全球化是祸还是福”，第三组同学阐述福的根据，第四组阐述祸的理由。 福方：市场具有开放性。全球化有利于资源在全球范围的优化，搞好了对大家都有利。邓小平说：“根据中国的经验,把自己孤立于世界之外是不利的。” 福方：经济全球化使中国国际地位和作用空前提高，竞争能力不断增强。 祸方：“在经济全球化中，蛋糕傲大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。”目前世界范围内的经济全球化决不是“全球普遍富裕化”。 世贸组织总干事穆尔曾说“富裕国家向贫穷国家商品所征收的关税，事实上比他们向富裕国家征收的关税还要重，比美国和加拿大之间的关税要重两倍”。结果世界经济更加不平衡，两极分化更加严重。据联合国的资料，“最不发达”的国家10年前是36个，5年前是42个，现在增加至48个，它们的人口占世界人口的10%，收入只占世界的0.1％。 德国《新德意志报》2000年7月22日发表《全球化、美国谋求霸权和基辛格的担心》一文，引用了美国前国务卿基辛格说的话：“全球化对美国是好事，对其他国家是坏事……因为它加深了贫富之间的鸿沟。 福方：全球化可以创造财富和就业机会，降低物价和促进世界各地经济的发展。 福方： 经济全球化有助于人们开阔眼界、更新观念 ，也丰富了人民的生活。 祸方：经济全球化使得各国经济形成“你中有我、我中有你”的局面，相互依存进一步加强的同时，也极大地增强了发展中国家经济的不稳定性。 “发展中国家染上了伤寒，发达国家也会得感冒。”“游戏规则”的制定是以实力为基础的，它主要反映的是发达国家的基本愿望和