什么是solo分类评价法.ppt

例1：2007年的SOLO题（目标1） 阅读下列反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料，回答问题。 第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。 第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。 第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。 第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。 第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士…… 问题：你认为当时工人阶级的状况如何？（9分） 评分标准——强调“角度” 第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联性。如，工人阶级很穷等。（0分） 第二层次：仅仅给出结论，未利用任何材料进行论证。如，工人阶级遭受压迫、工人自由散漫。（2分） 第三层次：给出结论，并组织材料进行论证。如，工人阶级遭受压迫，他们的工作长，上班不得迟到，工具损坏要被罚款，擅离岗位也要被罚等。一些工人自由散漫，他们有空擅离工作岗位，工作时吹口哨、唱歌、缝衣服。给出两个以内的材料给1分，两个以上的给2分。给出两个以内的材料给4分，两个以上的给5分。 第四层次：利用材料从两个不同的角度分别进行论证。如，认为工人阶级遭受压迫，同时认为工人阶级没有遭受压迫，并能给出两个以上的材料进行论证。（7分） 第五层次：利用材料综合不同角度进行充分论证。如，从材料上看工人阶级遭受了压迫，他们的工作时间长，稍有违规就要遭受罚款。但是从材料中也可以看出，工人阶级遭受罚款等严厉的规定的原因不仅仅来自于资本家对他们的剥削和压迫，也有工人自身的原因。一部分工人还没有适应工厂的工作规范，有的擅离工作岗位，有的谈话、唱歌、吹哨，有的损坏设备等。因此，对工人阶级的工作状况问题不能下一个简单的结论。（9分） 第四层次在中学的具体实践中则很容易理解为“正”和“反”两个不同的角度，则属于SOLO的第４层次。相互关联的不同纬度。 评分标准：——还是强调“角度” 第一层：只有结论，而没有用材料加以论述。如：人权宣言是进步的。（0分） 第二层：从一个角度用一个材料来进行论述。如：人权宣言是进步的，它肯定和论证了人的权利，例如人的权利是自然的和不可动摇的。（2分） 第三层：能从一个角度用多个材料来进行论述，如人权宣言是进步的，它反对君主专制统治，反对君主专制统治对人的权利的侵害，这种进步性在“人权宣言”中则有明确地表达，如人的权利是自然的和不可动摇的，列举了人的不受侵犯的权利内容，如自由、财产、安全等；并且人的权利是平等的；另外还表达了国家主权的本质就是存在于拥有权利的人民之中等。（4分） 第四层：利用材料从另外不同的角度进行论述。 （7分） 如：为什么在人权宣言之后还要发表一个“妇女人权宣言呢”？这表明“人权宣言”本身是有缺陷的，它没有在内容中提及女人的权利，因此“妇女人权宣言”在每一条里都针对人权宣言的条目，都是用了“男人和女人”来加以补充。 如：为什么在人权宣言之后还会出现一个“妇女人权宣言”呢？这完全没有必要，“人权宣言”中已经表达了在权利方面，“人们”都是平等的，人的权利被界定为“自然的和不可剥夺的”，这说明在权利方面没有男人和女人的差异，不需要把女人单独列出。因此，即使发表了“妇女权利宣言”，这也无碍于人权宣言的进步性。 还可以结合人权宣言的具体条文来从各个不同的角度进行分析。如人的权利是平等的，还是不平等，真正能够实现人的权利平等吗？ 人的自然的权利，这就是通常所说的天赋权利，对天赋权利和社会性权利的关系的理解。人的权利中的财产权问题。财产权是一种自然性的天赋权利，还是一种社会性的赋予性权利。 主权在民和政治共同体的目的问题 第五层：利用材料综合不同的角度来进行充分论证。如：如何评价“人权宣言”？这取决于你对“人权”这个概念的理解，和在宣言的条文中所作出的界定与理解。在“人权宣言”中，肯定了抽象的“人”的权利，宣言也是从这样的层面出发来确立起人的普遍的和抽象的不可剥夺的权利的，如果考虑到在专制统治下，专制统治剥夺了人的权利来讲，用这样的一种从自然法推论出来的人的“天赋”权利来反对专制制度，捍卫人的权利。从这个意义上来说它无疑是进步的。然而，这样的权利仅仅只是抽象的人的权利，一旦在社会中展开的话，或者说当“自然的权利”转变成为社会性权利的时候，在具体的实践过程中，妇女的权利并没有得到实现，抽象的“人”的权利转变为“男人”的权利，因此这违背了人权宣言所阐发的自然性原则，和权利的平等原则，因此，妇女特意要新订立一个《权利宣言》，并要在宣言中特意把妇女的权利单独列举出来。 实际上，无论是男人的权利，还是女人的权利，还是财产权利的问题，主权在民的问题等在本质上都可以