青岛版二年级数学下册全册备课教案.doc

二年级数学第一单元单元备课 单位： 设计人： 教 学 目 标 1.理解有余数除法的意义。明确算式各部分的意义并学习读法。感受学习有余数除法的必要性。 2．学习除法竖式的写法。 3．能熟练的用乘法口诀求商 4. 用有余数除法的知识解决问题 5.经历解决问题的过程，体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 教 学 重 点 理解有余数除法的意义 教 学 难 点 教学内容及授课时数 准确掌握除法竖式的写法，能利用除法竖式解决问题。 信息窗1.野营——有余数除法 2课时 信息窗2.搭帐篷 2课时 教 学 措 施 1.创设生动有趣的教学氛围进行教学。 本单元属于计算教学，相对比较枯燥。教学中充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情景中提出相应的数学问题、并进而解决这些问题。 2.引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。 教学中，充分利用教材中与生活实际联系密切的设计，使学生体会到为了解决实际问题很有必要学习有余数的除法。因地制宜的组织和开展其他数学活动，培养学生初步的解决问题与数学思考的能力。 3.尊重学生差异，逐步提高有余数的除法的计算能力。根据学生的实际情况，有针对的进行教学，对学生的计算水平不作统一要求。对于学习有困难的学生，允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心。 二年级数学第一单元信息窗1 课型：新授 课时：第1课时 单位： 设计人： 教 学 目 标 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教 学 重 点 掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点 教 学 难 点 准确掌握除法竖式的写法，能利用除法竖式解决问题 课前准备及课件设计 课件：投影机、相关投影片 教 学 方 法 合作学习法 小组学习法 探究法 教 学过程 一、导入新课。 同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？ 野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？ 二、运用情景探求新知。 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。 谁来说说你们小组讨论的结果？ 学生说，师板书可能出现的问题。 投影出示“面包”问题： 9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。 2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。 3）电脑演示学生汇报的结果。 每人分几个 　分给几人　 　还剩几个 　　3 　　3 　　—— 　　1 　　9 　　—— 　　2 　　4 　　 1 4）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。 5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余 ； 另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。 板书课题：有余数的除法 2、 根据分的结果推导除法算式。 教师板书：9÷4=2（个）……1（个） 结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。 读作：9除以4商2余1。 修改意见 教 学 过 程 3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。 4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。 三、试一试。 师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。 学生口述教师课件演示。 学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。 四、巩固练习。 1 、先摆一摆，再填空。 １）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？ ２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个。 指名交流自己写的算式。 2、 自主练习第一题。 3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。 同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。 五、总结。 同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分