509379911_新课标四年级下册数学全册教案.doc

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509379911_新课标四年级下册数学全册教案

新课标四年级下册数学全册教案(人教版)、教学计划、总结 第一单元 四则运算 第一课时: 教学内容:P4例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标: 1.? ?? ?使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.? ?? ?让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。 3.? ?? ?使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程: 一、主题图 引入 观察主题图,根据条件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 (2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决? 通过补充条件,继续提问。 1.? ?? ?滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 2.? ?? ?“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人? 等等。 先小组交流,再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。 二、新授 1.? ?? ?小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2.? ?? ?小组内互相说说你是怎样解答的? 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3.? ?? ?全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。 (1)71-44+85 ? ? =27+85 ? ? =113(人) 71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。 (2)987÷3×6? ? 6÷3×987 ? ? =329×6? ?? ?=2×987 ? ? =1974(人)??=1974(人) 第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。) 第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调:可用线段图帮助理解。 教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。 4.巩固练习 ??(1)根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率 先个人编题,再两人交换。 小组合作,减少重复练习。 ??(2)P5/做一做1、2 三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获? 教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的) 运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。 四、作业 ? ?P8/1—4 板书设计: 四则运算(一) 1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,? ? 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰?? ?? ? 样计算,6天预计接待多少人? ? ?? ? 72-44+85? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?(1)987÷3×6? ? (2)6÷3×987 ? ?? ?=27+85? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? =329×6? ?? ?? ? =2×987 ? ?? ?=113(人)? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?=1974(人)? ?? ?=1974(人) 运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法 或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。 第二课时: 教学内容:P6例3??P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算) 教学目标: 1.? ?? ?使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2.? ?? ?让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法, 学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 ? ? 3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程: 一、主题图引入 观察主题图,找出条件,提出问题。 引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题? 二、新授 就学生提出的问题,出示例3 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱? 学生在练习本上解答此问题。 同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报:教师根据学生的汇报进行板书。 (1)24+24+24÷2 ? ?? ?? ?=24+24+12 ? ?? ?? ?=48+12 ? ?? ?? ?=60(元) 24÷2是一

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