实习学校学生议论文写作现状与对策研究.doc

目 录 内容摘要 1 一、《普通高中语文课程标准》对写作的要求 1 二、考生在考场中选择议论文文体原因 2 三、前人对作文教学的探索 3 （一）常青的分格训练作文教学法 3 （二）钱梦龙的模仿作文训练法 3 （三）杨初春的快速作文法 3 （四）新概念作文 4 四、实习学校学生议论文写作现状分析 4 （一）对学生议论文写作态度和兴趣的调查与分析 5 （二）学生在议论文写作过程中困难环节的调查与分析 6 五、高中议论文写作策略借鉴与我见 7 （一）着手培养学生议论文写作兴趣 7 （二）议论文开篇指导 8 （三）分论点的设置 10 （四）论证分析的技巧 11 （五）依据主题积累素材 12 参考文献 13 附 录 13 实习学校学生议论文写作现状与对策研究 【内容摘要】 写作在考高中占有着重要的地位，其赋分比任何科目的任何试题都要高出很多，得作文者得“天下”，因而受到极大的重视。在文体不限的情况下，很多学生会优先选择写议论文，因为议论文写作观点清晰，结构鲜明，一目了然，尤其是对文采平淡，写作基础薄弱的学生来说，选择议论文更容易下手、构思。此外，议论文易于阅卷老师给定分数，大部分的优秀作文都属于议论文文体。可见，训练好议论文写作对于高考尤其重要。笔者在参加教育实习中，参与议论文备课、教学与评改，发现学生在议论文写作中存在一些问题。通过发放问卷、收集整合数据与借鉴优秀教师的作文教学经验，总结出学生议论文写作存在的问题，并提出解决问题的对策，希望能给实习学校的议论文写作教学提供一些参考建议。 【关键词】 议论文写作 现状 策略 一、《普通高中语文课程标准》对写作的要求 听、说、读、写是小学、初中乃至高中学生应具备的并且不断加强的四项基本能力。写，即写作。写作反映的是一个人的观察能力、思维能力、想象能力和语言组织表达能力，同时在高考中也是一重个要的考察选拔项目。因此，作文教学与训练是各个学校的语文老师培养学生和教学的重点。 2003年《普通高中语文课程标准(实验)》在写作方面明确指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展学生创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报纸、期刊、文件、网络、影视、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。” 这一新课标的实施给议论文写作的教学也做了各方面的的指导，第一，注重训练学生的思维能力，议论文写作本来就是一个分析、概括、推理的过程，体现着作者的思辨能力，思维的训练能使学生的议论文更加富有逻辑性与思辨性；第二，鼓励学生个性、创新的表达，有利于学生表达出新颖独特的的观点的议论文，而不流于平庸；第三，注重观察体验，激发学生写作兴趣，可以逐步消除学生对议论文写作的害怕心理；第四，提倡表达真情实感，使议论文中也充满着学生的真性情，对事物的真实不同的看法；第五，多渠道收集积累素材，为学生议论文写作提供更广泛、新鲜、典型的论据；第六，鼓励作文互相交流进步，通过相互借鉴来提高议论文写作水平。由此，教师应结合新课程标准的指导和具体情况，开展议论文写作教学，引导学生写出观点明确、论证充分、结构完整、思路清晰、内容充实深刻、有个性的表达真感情的像模象样的议论文。 二、考生在考场中选择议论文文体原因 《普通高中语文课程标准》在写作上要求学生45分钟能写600字左右的文章，而在时间有限题量不少的语文考试中，大部分学生需要在40分钟左右的时间里完成一篇800至1000字的作文，并期望能得到较高的分数是有一定的难度的。首先，在考试状态下，一些学生一时没有写作的灵感，下笔就没有这么顺畅。思路断断续续，这样写出来的一篇作文显得零碎，感觉是拼凑出来的，自然离高分就差一大截。其次，作文基础较差的学生作文平淡，没有文采，缺乏创新与个性，在写作文时没有擅长、突出的优势，作文难以给评卷老师留下好的印象。第三是部分同学对议论、记叙、抒情这三种常用的表达方式没有清晰的认识，在短时间的构思中，容易造成作文文体模糊。近几年有学者提出“淡化文体”的说法，旨在发展学生综合运用多种表达方式写作。笔者认为，这也是造成学生对文体缺乏清晰的认识的原因之一。大作