2014届高考生物二轮复习：第6单元-生命系统实验基础-生物-新课标.pptVIP

考点三　实验设计方案评价 1．一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下内容： (1)实验课题：即实验内容。 (2)实验原理：即理论依据。 (3)假设：即对可见现象提出的一种可检测的解释但未经证实的结论。 (4)预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。 (5)实验：根据实验的目的和提出的假设来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照性、等量性、单一变量等原则。 (6)观察和收集数据：即定时、定期观察实验过程中发生的现象或采集数据并如实记录。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 (7)分析与推论：对记录来的现象、结果、数据进行整理、分析，有的可以处理成图表等形式。最后通过分析得出结论，如果预期没有实现，则说明假设不成立，得出否定的结论；如果预期得到实现，则假设成立，则得出肯定的结论。 2．设计实验的一般步骤 (1)取材、分组、编号。在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物，取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具有烧杯、培养皿、饲养动物的容器等。这些材料、用具在试题中都会给出，要结合实验的目的和原理合理利用。 (2)相同处理和不同处理。根据实验变量设置对照(注意：单一因素不同，其他因素相同且最适)。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 (3)进一步做相同处理(其他因素相同且最适)。 (4)检测、观察、统计、比较。找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验现象和数据。如果实验现象是隐蔽的，则必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 3．实验结果与结论的分析与归纳 实验结果是指通过观察或测量的实验现象，是实验实际出现的情况。实验结论是根据对实验因变量与自变量关系的分析得出的具有普遍意义的理论性结论。结论的得出必须依据实验结果。 归纳实验结论的一般思路： (1)通过实验目的或步骤(根据单一因素不同)找出实验变量，将实验分为多个对照组。 (2)由因找果，分析实验变量与结果间的逻辑关系，先得出正确结论(分结论)。 (3)再根据各对照组中得出的“分结论”，综合为“全面结论(总结论)”。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 (4)在验证性实验中，如果实验目的已知，可直接作为正确结论，但全面性要因对照组而定。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 4．对实验方案作出恰当的评价和修改 (即实验改进、改错题型应对策略) 第一步：分析取材是否正确。 第二步：分析实验原理及方法是否正确。 第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。 第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：①漏做某个实验步骤或颠倒某个实验步骤的顺序。②操作方法错误。③有没有设置对照，如果有则看对照设计是否合理。④实验是否遵循了单一变量原则。⑤实验是否具有偶然性。⑥有无更为简单的实验方案。⑦实验能否顺利完成。⑧实验的安全性如何。 第五步：分析实验结果是否正确。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 例3 植物的生长发育是多种激素相互作用、共同调节的结果。请回答： (1)细胞分裂素的合成部位主要是______，它与________相互促进，诱导愈伤组织分化。 (2)取两株年龄相同的杨树植株，一株摘除顶端，另一株不做处理。未摘除顶端的植株长得较高，是因为________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；摘除顶端的植株长出了许多分 枝，则是因为_____________________________________________________ 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 (3)某兴趣小组为验证2，4-D对插条生根的促进作用，进行了如下实验。 ①剪取同一杨树植株上长势与长度相同、部位相近且有3个芽的健壮枝条20根，随机均分为甲、乙两组。 ②甲组每根插条上都保留3个芽，乙组插条上的芽全部去除。 ③将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端插入等量适宜浓度的2，4-D溶液中。两组均置于相同且适宜的环境中培养。 ④每天观察、记录插条上芽的数目。 请对上述实验进行分析： ①每组选取多根插条的目的是______________________________________________________________________