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和谐教育 王国利 信科院电子通信工程系 中山大学 广州，2005年12月21日 提要 和谐德国教育 认识德国教育 留德经历回顾 和谐教育思考 教学和谐吗？ 教师和谐吗？ 大学和谐吗？ 结束语 和谐德国教育 德国中小学教育系统 - 教育环境和谐 以人为本 因才施教 和谐德国教育? 德国高等教育系统 教育立法和实际管理权力属于各个联邦州文教部 学校主体是教授，教授直接向联邦州负责 Humboldt教育理念：科研和教学相符相存 和谐德国教育? 在德经历一览 和谐德国教育? 波鸿鲁尔大学 重要经历 博士学位答辩 指导教授退休 德国总统接见 洪堡环德旅游 心得感受 德国人才教育:宽进严出 德国教授是大学的核心和主体 学术民主和自由是创新的灵魂 和谐德国教育? 和谐德国教育? 艾森-杜伊斯堡大学 重要经历 参与欧共体项目 策划DFG项目 新老教授交接 大学合并 心得感受 创新团队: 合作, 协调和竞争 创新和严谨的协调 异地资源共享 和谐德国教育? 斯图加特大学 重要经历 Engineering Cybernetics 课程设计和毕业设计 移动机器人竞赛 教授获德国莱布尼兹奖 心得感受 重新理解信息技术 理论联系实际/学以致用 重在品质 和谐教育思考 教学和谐吗？ 师生比问题： 广州—2000年 1：15 ? 广州—2004年 1：45 ? 扩张师资 ? ？ 在学问题： 自己—10年（82-92，找工1周）? 现在博士—7/8年（找工考研需2-3年） 结构问题： 研究生扩招 ? 研究生宽进宽出 ? 质量下滑 ? 博士生源下滑 ? 质量势必下滑 教学问题： 找个好工作 ? 考试成绩驱动 ? 只学考试涉及内容 ? 考完=学完=忘完 课程问题： 听听大家的 和谐教育思考? 教师和谐吗？ 科研和教学： 理想 ? 教授有高水平的论文，也有影响深远的教材 近期和长远： 居安思危：人口结构 ? 2010-2020 挑战，准备好了吗？ 工作和生活： 工作为了生活？生活为了工作？ 导师和学生： 理想 ? 同事关系/合作关系/朋友关系 个人和集体： 理想 ? 像一个大家庭/喜怒哀乐共同分享 和谐教育思考? 大学和谐吗？ 学术自由 ‘一流’不等于大而全，‘特色’更重要 洪堡理念 ‘一流’意味着传承与创新的统一 人才培养 中心任务：大师/带头人/骨干/基石 开放包容 兼收并蓄 信任危机 自爱！否则是灾难 结束语 和谐德国教育 - 和谐成就一流人才 - 和谐造就一流大学 和谐教育 - 教学和谐 因材施教 合理分流 - 教师和谐 科研教学并重 理论实践并举 积极迎接挑战 - 大学和谐 在研言研 王国利 信科院电子通信工程系 中山大学 广州，2005年12月21日 提要 研究技能 文献阅读 论文写作 研究过程 开题 研究 总结 结束语 研究技能(I) 文献阅读 - 文献分类/what ? 形式: 综述/正文/短文/通信/技术报告 ? 创新: 方法/内容/兼而有之 - 为什么读文献/why ? 他人的工作: 进展状况/借鉴技术、方法、思路 ? 自己的工作: 研究动机/寻找依据、对比、分析 - 怎么读文献/how ? 浏览: 内容/技术/方法相关性—题目/关键词/作者 ? 泛读: 目的/意义/创新相关性—摘要/引言/讨论/结论 ? 精读: 方案/路线/策略相关性—诠释/重复/论据/实验 ? 解读: 漏洞/不足/错误相关性—观点/假设/证据/数据 研究技能(II) - 语言工具/Language ? 逻辑论证: 连接词/动词/形容词/副词/关键词 ? 专用成语: 业内共享/缩写/度量单位 - 数学工具/Math ? 抽象数学: 分析/代数/几何。。。 ? 具体数学: 离散/组合/张量。。。 - 网络工具/Web ? 关联: 相关的文献/因果关系/系列结果 ? 扩充: 技术报告/毕业论文/学术报告讲稿 ? 重构: 重构结果/数据索取/实验平台 - 专业基础。。。 研究技能(III) 论文写作 - 要素 ? 题目: 准确/简练/特色/标准 ? 摘要: 意义/内容/方法/结论 ? 引言: 背景/动机/状况/目标 ? 正文: