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初中语文《中国古代诗歌中的“舟”》专家点评 北京清华附中 邱晓云 赵岩老师是海淀区学科带头人，是清华附中的骨干教师。赵岩老师的课堂教学厚重而又灵动，传统而又创新，在清华附中的学生中享有颇高的人气。 赵岩老师教师基本功扎实全面，是青年教师中的佼佼者。他有出色的文本挖掘能力，视角独特，见解深刻；他有卓绝的表达能力，挥洒淋漓，出神入化；他有精深的写作能力，诗作隽永，耐人寻味；他有强大的课堂组织能力，自然而然，不着痕迹……在众多比赛中赵岩老师都取得了优秀成绩，并且在自己不断进步的同时，不忘帮助身边的同事，甚至让贤于他人，甘做他人的人梯。 下面重点评价本课。 本课教学目标符合教学实际并极富文化情怀。第一个目标是教给学生解读诗歌的抓手，让学生言之有物；第二个目标是在此基础上进行古诗词扩展，让学生理之有序；第三个目标关注学生的合作学习，让学生得之有法。教学不是关注文化中的一个个散点，而是聚焦意象“舟”，既细针密缝，又开放自如，游刃有余地引领学生传承文化和理解文化。 本课教学目标落实较好。首先，本课明确的教学目标使得课堂学习活动不枝不蔓，线索明晰，保证了学习活动的有效。再者，教学切入点对于学生来说是熟悉的陌生，“舟”这个意象，没有“月”那么让人熟知，也没有“鹧鸪”那么冷僻，因此教师的选点可谓难易适度，保证了教学重点的展开；另外，小组讨论时不同组分配的古诗词不同，单位时间内学生接受的信息最大化，保证了不同层次学生的需求。因此，这是一节学生可以记住和回味的课，是一节学生可以模仿如何探究问题的课，是一节有深刻文化烙印的课。 本课教学过程中学生学习活动的特点是真实有效。教师给学生的讨论时间是10分钟，这个时间比较长，能确保学生充分讨论且在讨论中，教师不过渡参与，不急于打断，完全呈现常态课堂的原生态讨论样貌，教师以参与者的姿态和学生随机对话，以保证讨论结果是天然的。教师强调“每个人”都要有在组里发表看法的机会，这体现了教师对每个同学平等对待和鼓励。而分享的环节，教师尤其强调了可以分享共识，也可以分享分歧，这个提示非常有水平，可减轻学生讨论时的心理负担，发现真实有效的教学生成点。通观这节课，学生在老师的启发下，意象品析准确丰富，拓展探究积极热烈，有的小组甚至形成了非常有体系的思维导图，学生在课堂上的成长可见一斑。而教师的点拨和高屋建瓴的评价与总结，更是加深了学生理解的深度，提升了学生认识的高度。这节课文化气息浓厚，文化品位高雅。 赵岩老师的这节课和他平日所上的每一节课非常相似，他没有为了比赛而故意为之，这节课是他的本色出演。在海淀区诸位专家的指导下，这节课更加自然厚重，看似平常，但颇具张力。他拒绝任何表演，虽然他自己就是个天生的演员。他尽量想到一个好的切入口，想到一个好的问题，想到一个好的活动，想到一个新的理解……然后带着虔诚甚至虔敬的心引领他的学生慢慢下潜，直抵文化内核，直抵心灵谷地，蓦然，欢喜。