(组歌)新课讲知课件1{第2课时}.ppt

高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 合作探究 1.海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象， 她前后所恋的对象有什么变化吗？ 研读课文 首先作为“海岸”的情人出现，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护──“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不眠”，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣。 2.如何理解海浪的爱情的内涵 ？ 那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉──“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。 3.如何理解“这就是我的生活；这就是我终生的工作”？ 作者把海浪的形象幻化为诗人自己的坚定的声音。表明诗人正是这世间种种美好价值的守护者，即使形容憔悴。 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 4.《雨之歌》中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？表达了作者怎样的思想感情？ 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂（结合所处时代分析） 5.《雨之歌》中显出宽广浩大的空间感，有无人的存在呢？什么时候引出人的？ 拟人手法的广泛运用，使文中的世界亦为一个“人之境”。不过，直到第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界。 6.《雨之歌》中为什么要由雨引到人？ 万物有灵，正是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。 7.结合《雨之歌》末段，谈谈作者在诗中蕴涵的情感。 在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面，构成了生命的循环。 手法探究 分析下面句子所使用的修辞手法。 1.曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷肠吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 运用排比、拟人的修辞，写出了海浪对“美人鱼”“有情人”“礁石”的博大胸襟。海浪不仅仅是海岸的恋人，而且成为一个人间世界的守护者。 2.我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 运用拟人的修辞，写出了雨线闪亮、雨晶莹透亮的特点。“偷”字巧用拟人，写出雨的珍贵。“镶嵌”形象传神，增添了美的意蕴，把雨塑造成一个“奉献者”的形象。 3.我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头。 运用拟人的修辞手法写“我”牺牲自己为山河、花草带来福音，热情歌颂了雨的献身精神。 返回 课文小结 《浪之歌》这首散文诗采用拟人的手法，把海浪和海岸写成一对恋人，借他们难舍难分、昼夜守护的恋情，表达作者对祖国的忠贞不渝的感情和火热的衷肠。 《雨之歌》这首散文诗也采用拟人的手法，通过写雨对大地万物的滋润和爱护，歌颂了雨的无私奉献和博大的胸怀。 返回 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学