物理学史和方法论 - 南京航空航天大学精品课程.docVIP

南京航空航天大学 课程教学大纲 课程编号 开课学院 理学院 开课系 应用物理系 课程名称 中 文 物理学史与方法论 课程类别 选修课（公选） 英 文 History of Physics and methodology 课程学时 总学时 理论教学 实验教学 上 机 课程设计 32 30 2 1.有 (2. 无 课程简介： 简要描述课程的性质及专业地位，培养目标（理论、能力和技能） 物理学史是一门交叉型课程，适合各专业学生修读。该课程主要讲授的概念、原理和方法的发展历史，以及与学科相关的重大科学成就。通过该课程的学习，可使学生对的发展历史有一个清楚而全面的了解了解的方法、原理和风格，领会的思想方法，。（1）．体现文理渗透和学科交叉，揭示科学技术发展与社会的互动关系，展现社会进步中的科学技术，从历史文化角度对科学技术的性质以及它对人类社会发展的影响作出解读，使大学生理解科学在社会中的发生与成长，促进科学文化与人文文化的沟通与整合；通过物理学发展过程的分析，使学生更好地了解科学的本质，认识科学是一个不断探索的过程，认识科学理论的相对真理性，倡导创新精神、培养科学态度，受到科学方法的熏陶。（2）对物理学发展历史进行整体概括描述，突出重大物理学理论和概念的历史发展过程，加强20世纪物理学的新发展和现代物理学思想方法的内容，全面反映2世纪物理学的发展情况，以适应教学内容的现代化和培养新世纪的人才的需要；（3） 突出高师特色，增加物理学史与物理教学结合的有关内容。阐述物理学史的素质教育功能，说明物理学史在物理教学改革与高素质人材培养中的作用，提出在物理教学中引入物理学史加强素质教育的方法和原则。这将适应物理教育从应试教育向素质教育转变中对教师的新要求，有利于培养学生在未来的教学中利用所学物理学史知识，改进教学，提高全面素质教育的水平，加强课程的思想性、教育性与启发性。 课程结构说明： 对课程的组织结构进行简要说明，即明确课程所述内容由几个大的部分构成，每个部分的教学由哪几个环节或单元组成（如：理论授课、实验教学，上机实习，课外作业，随堂考试，讨论会，总结报告等） 课程内容主要由三大部分构成：第一部分主要讲述物理学的起源；第二部分讲述近代物理学的发展历史和相关的研究方法手段；第三部分讲述现代物理学的发展历史、技术成果和研究方法。 课程知识结构说明： 明确课程涉及的学科知识领域、知识单元，每个知识单元由哪些知识点构成以及每个知识单元的学习目标，明确核心知识点（用“*”标示）和扩展性知识点（用“Δ”标示）、必讲要求和选讲及自学要求。课程学时分布（按知识单元说明，并对核心知识点与较大的知识点进行必要的学时标注）。课程如包含实验或实践性等环节，还需要说明该部分的学时要求以及内容、方案和作用。 （一）绪论：???? 了解什么是科学？什么是学史？学史学科的形成发展过程。（二）（三）古希腊中世纪的科学技术：? 探讨科学的起源问题；了解史前和古典前期人类所拥有的技术。了解希腊科学如何作为哲学的一个方面存在掌握希腊人达到的自然科学各方面的成就。了解在中世纪古代科学衰落的过程和原因；明白中世纪在科学史上的地位；了解古代世界的知识向近代传递过程中阿拉伯人的贡献；明白亚里斯多德主义的如何在中世纪兴起和被改造。（）十六、十七世纪：概述十六、十七世纪科学技术的主要进步；讲述（1）天文学进步引发的科学革命、（2）伽利略的新物理学、（3）牛顿开创的时代。（）十八世纪：概述上个世纪的历史遗产和本世纪科学技术的主要进展；了解这个世纪的时代特征；讲述：（1）工业革命及其影响、（）从摩擦电开始的早期电磁学、（）启蒙运动中科学思想的传播。（）十九世纪：概述本世纪科学技术的主要进步讲述：（1）从法拉第到麦克斯韦的电磁学的发展、（2）通讯技术的飞跃发展、（3）热力学和能量守恒原理。（）二十世纪：概述本世纪科学技术的进步；讲述：（1）爱因斯坦和相对论、（2）量子论思想的提出和量子力学的建立、（3）现代宇宙论概述 。（）回顾与展望：与人类未来。学习评估方法多样化，将形成性评价和终结性评价相结合，采用课堂发言、网上讨论、课程论文等形式，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。课程教学采用课堂教学课堂教学和网络教学平台和学习讨论相结合的教学方式，在讲授主要内容线索的基础上，利用阅读、上网、讨论、撰写小论文等方式，促进学生的自主学习和教学互动，为学生选择性学习创造条件。有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。课程充分、恰当地使用现代教育技术手段，为学习者创造出一个建构性学习环境。本课程全面论述了近现代物理学的发展历史，对物理学中重要的基本概念、定律、原理和理论的酝酿、形成和发展的过程，有明晰深入地介绍，描