浅析7第七课 知行统一与体验成功.docVIP

（首页） 课 次 2 课 时 2 授课班级 12计应2 周 次 9 课 型 新 授 授课日期 2014.4.9 课 题 第七课 知行统一与体验成功 教 学 目 标 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。2. 在知行统一中体验成功。1. 正确对待成功和失败。2. 在知行统一中体验成功。事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 2、成功和失败的辩证关系是什么？追寻人生成功为什么必须做到知行统一？ 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 1、能力和才干不是天生就有的P.82 孔祥瑞同志是伴随天津港建设发展而成长起来的新时期知识型产业工人。 2001年，他主持创新“门机主令器星形操作法”，使门机每一次作业可节省时间15.8秒，平均每天多干480吨，当年创效1600万元。这一操作法被市总工会命名为“孔祥瑞操作法”，被授予“天津市职工十大先进操作法”之一，在同行业推广。他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目，被授予2003年国家级实用型发明专利。近年来，他主持开展技术创新项目50多项，为企业创效6200多万元。 P.82问题：说说孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人生发展能力的？“蓝领专家”孔祥瑞成功充分表明，人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复中不断锻炼提高的。只有在实践中不断学习，做到知行统一，才能不断提高，走向成功。 能力是个性心理特征之一，不同的人在能力方面方面存在着差异。除了本能之外，人生发展的各种能力都不是先天形成的，只能从社会实践中产生。只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才。 2、实践出真知P.83 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，学生容易对实践内涵产生疑惑，在教学中借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。分析漫画“白卷”，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。 人类的实践活动有三种基本形式 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。其中，生产实践是根本的实践活动。 实践有三个特点: 第一，实践是客观的物质的活动； 第二，实践是人的有意识、有目的自觉能动性活动；第三，实践是社会的历史的活动。 在社会环境下，有意识、有目的自觉能动性活动，人与生产对象都是物质的。 实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力，实践出真知。 认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程 师生共同阅读药神李时珍的材料及 “从输羊血到输人血”事例，帮助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。问题：“药神”成功的事例，体现了认识的过程是怎样的？ 归纳出辩证唯物论的知行统一观：实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而从实践和认识之每一循环的内容过程，都比较地进到了高一级的程度。 齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。27岁那年，他的人生出现了重大转折。1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。完成后，秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书