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行动轨迹与重点 * 践行内涵发展 青浦区教育局托幼办 青浦教师进修学院幼教研究室 　 文件 研读 理解 课程管理 质量指南 成长手册 03方案 幼小衔接 课程 幼儿 教师 系统 融合 ? 日常工作中主要的 实践性研训 新教师 青年教师 名优骨干 核心团队 区教师培训基地园与机构 区各类型教师核心团队 协作片 幼儿园 基础常规 重点专题 以实践为平台的学教研训一体 队伍 业务园长教研组长 中心研究组 教研组长中心组 教学逻辑关系的结构性理解 教学问题发生的原因和解决方法 (突出教师对活动知情思行的统一) 内容 方式 技能 教研 园长 业务园长 教研组长 骨干教师 新教师 调研小组 中心研究组 各年龄段教研组长中心组 名优教师工作室 常规落实修订 常态教学改进 (活动突出幼儿的学习过程和学习的价值 ) 一日课程内容 教学 园长 业务园长 协作中心组 中心研究组 调研小组 课程结构 内容目标 方案 实施 评价 课程 研训对象 核心团队 研究重点 内容 项目 深化 主要特点： 逻辑关系 抓住文件理解和落实中的关键问题，以教师实施课程、组织活动思考和行动的轨迹开展课程实践性研究。 整体推进 区本资源最大程度的挖掘、利用，充分整合发挥优势资源，经历边学习实践研究，边培训研讨分享，滚动推进的过程。 系列过程 文件的学习与落实过程是以教师课程实施的实践性行动研究过程为载体的教学研训一体的过程。 团队合作 区域团队逐步呈现高合作学习研究实践共同体的态势。 期待 ：在行动研究中有效落实5个文件精神 在行动研究中提升群体的课程意识和能力 课程实施 园长 课程领导力 教师 课程执行力 教研员 课程指导力 *