自己去吧-教案设计.docVIP

冀教版一年级上册第五单元 —《自己去吧》第一课时教学设计? 一、教材分析? 《自己去吧》是冀教版一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话。插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义。短文记述了小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文全文注音，语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活本领的启发和教育。 ?二、学生分析? 1.小学一年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们的思维活动在很大程度上与具体事物或生动的表象联系在一起。? 2.大多是独生子女，对父母的依赖性特别强。 ?三、设计理念? 根据童话故事和学生的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论等活动，让学生主动参与学习的全过程。 四、教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读十三个生字；会写“自、己、吃、风”四个生字，做到笔顺正确。 2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。解课文内容 3. 通过改编、表演课本剧，锻炼口语表达能力。 情感、态度与价值观： 1. 在学习生字过程中养成良好的书写习惯，积累、掌握识字方法。 2. 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 活动组织与实施 教师活动 学生活动 一 二、揭题引疑 三、自读课文，认读生字，初步感知课文。 师：你们都喜欢哪些动物？它们有哪些本领吗？ 生1：小鸭会游泳 生2：小鸟会飞翔 生2：小猫能抓老鼠 师：那么，老师现在就和大家一起去走进课文看看小猴、小鸭，小鹰。它们都有什么本领？它们又是怎么样学会这些本领的呢？今天，就让我们一起学习第21课《自己去吧》。 （板书课题， 学生仔细观察教师板书课题，学习“自、己、吧”三个生字，用记形声字的方法识记“吧”字。）写完后齐读。 师：题目中的“自己”是谁？ 生：指的是我，自个儿，一个人。 师：同学们在生活中一定有一些事很想做，可是做起来又有些困难，这时你是通过努力自己做，还是请别人帮忙呢？?下面 我们一起来看看文中的小猴、小鸭和小鹰是怎样做的。 师：现在，请大家打开语文书122页，借助拼音朋友的帮助下，自己大声朗读一遍课文，读书要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的句子可以多读几遍。） 师：文中一共有几个自然段？分别请三名同学有感情的朗读一下。 （ 指名分段朗读课文，学生互评，指出误读处，适时指导学生朗读有困难的句子。） 师：接下来，老师请来了生字宝宝，请你从生字卡片中找出自己认识的生字朋友，读一读，谁来试试？ 小猴 爬树 洗澡 游泳 池塘 去 风景 那边 学会 飞 想 师：孩子们，你们真的太聪明了，认识这么多的生字，接下来，我们一起来玩一个猜字游戏好不好？ （教师适时指导，对笔画较多、识记有困难的字重点指导，如“猴、摘、爬、景、翔”等；引导学生比较记忆“游泳”与“洗澡”两个词语。） 动词：摘 爬 （和生一起做此动作） 三点水：洗澡 游泳 （跟水有关） 口字旁： 吧 吃 叫 （口字旁） 结构：猴 那 学 想象故事：要、翔、景 （三）“捉迷藏游戏”，巩固识字效果。 通过轻松愉悦的谈话激发学生的探究兴趣，使学生的思维从一开始便处于一种积极探究的理想状态。 可提出此类问题，激发学生的求知欲，以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。 自主、互助识字，通过交流识字方法，激发学生识字的兴趣，培养识字能力。 四、感情朗读，理解课文第一段。 五、表演课本剧，深化主题 六、感情朗读，理解课文第二、三自然段。 七、教师总结 八、板书设计 师：同学们，通过老师的检查，发现你们真的特别聪明，能把生字掌握的这么好，下面，让我们再来读一读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利。 师： （出示课件，展示第一幅图片。）找一找课文中写这幅图的是哪一个自然段呢？ 生：第一自然段 师：好，下面我们一起来听听这一自然段。请你们边听边想：是谁和谁在对话？它们在干什么? 生：是小猴和猴妈妈的对话 师：有一天，小猴和妈妈去水果园采摘水果… 师： 面对这些又大又甜的水果，孩子们，小猴会用什么样的语气和妈妈说话呢？ 指名朗读小猴的话，教师进行点拨，指导朗读。(突出小猴对妈妈的撒娇，依赖、请求) 师：我看有没有哪位小猴特别想吃果子的？来。这位小猴子来用请求的语气来读一读。（3个）