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让人物形象的呈现更精彩 广陵区北洲中学 孙俊华 纵观近几年来扬州市中考语文作文题，虽然命题指向从“生活化”“情感化”的层面转向人文关怀，但都回避不了以人物为核心去组织事件的模式。因此，如果用心地勾勒作品中的人物形象，那么一定会让你的文章绽放异彩。 文本之石，可以攻玉 如何成功塑造人物形象？我认为，除了必须留心观察，还需要广泛阅读课本中写人叙事的优秀作品，从学习和借鉴中寻找到攻克人物形象塑造之玉的法宝，开辟一条写作的绿色通道。 遍寻课内刻画人物形象的经典作品，瑰宝俯拾皆是，其中同学们接触最早，也最容易忽视的就是外貌描写。例如《我的老师》中“右嘴角边有一榆钱大小的黑痣”的文字，虽然语言简洁，但却成功地展现出一位年轻、美丽的蔡老师形象，这段文字不仅让当时的作者魏巍难以忘怀，同时也一定让同学们认识到外貌描写是塑造人物形象最直观，最快捷的途径。但如果将《最后一课》中的“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的礼服，打头皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”的韩麦尔先生形象再拿来比较，同学们必然会产生疑问：作为同样的教师身份，为何出现了如此差异的形象？这时，同学们就会意识到以往自己作品中经常存在的“大众脸谱”的现象，实际上抹杀了人物的个性特征，完全成为了在既定公式的模版中的产品，千篇一律。因此，作为最先吸引读者眼球的外貌描写，必须突出人物个性，有与众不同的地方，才能给读者留下难以忘怀的印象。“妈妈”是许多同学笔下经常出现的人物，如果同学们能从上述两篇课文中老师形象的比较中获得启示，就应该充分尊重人物实际，强调张扬人物个性，就不会出现“妈妈个头不高，皮肤黝黑不太光滑，额头上深深浅浅地刻着几道皱纹”之类的大路货，而应该是百花齐放，有“一头乌黑亮丽的卷发，戴着一副桔色边框的眼镜，身着一条色彩鲜艳的长裙”的时代女性，有“头发花白，粗糙的大手似一根生硬的木棍，脸上饱经风霜”的勤劳母亲，也有“扎着长辫，一双炯炯有神的眼睛，穿上一身素雅的西装”的知识型女性。总之，从语文课本上借助的坚石，必将攻克人物形象塑造的美玉，从而绽放出风格各异的光芒。 创作技法，可以美玉 如果说学习和借鉴课本中的写作范例是探寻写人叙事创作道路的起点，那么真正将塑造人物形象的方法技艺运用于实践，才会让作品彰显出生命力。 把握细节，吸引眼球。《背影》中父亲“买橘子爬月台”的细节，感人之深，催人泪下；《变色龙》中奥楚蔑洛夫警官“脱、穿军大衣”的细节，幽默风趣，发人深思；《赵普》中赵普“阖户启箧取书”的细节，细致入微，催人奋进。很多成功文章中的人物形象，正是因为某些“细节”而令人叫绝，从细微之处见精神。一位同学写作《一个坚强的微笑》时，初稿中有这样一段话：“突然他一脚踩空，整个人摔在地上。当我们扶他起来时，却看见了他的微笑。”作为一个展现人物坚强意志的重要环节，只是以“看见了他的微笑”去呈现显得过于单薄，很难见其神韵。这位同学在认识到自己忽视细节描写的问题后，静下心来，认真回想，将一些精彩画面在脑海中定格，果真创作灵感瞬间被激发，修改后的内容更胜一筹：“突然他脚下一滑，整个人失去重心倾倒在地，但随即努力地用膝盖撑在地上试图站起来，当我们拥上去扶他起来的瞬间，只见他额头上渗出了豆大的汗珠，脸色苍白，但却努力挤出一个灿烂的笑容。”仅仅加入了“滑、倾倒、撑、站”等动词和“渗出豆大的汗珠，脸色苍白，灿烂的笑容”的神态，却将一位性格坚强的人物形象跃然纸上，使读者心中的敬佩之情油然而生。没有细节描写，就像一片夜空没有星星，不仅仅是某种遗憾，更不能深入人物形象的内涵，难以以形传神。因此，同学们应该学会关注人物的一颦一笑，举手投足，反复训练，日积月累，将细节描写拿拈自如，最终可以用经典之笔吸引读者。 注意升格，绽放异彩。第一，将人物描写方法与修辞手法有机结合，提升人物形象的高度。一位同学在写作《童年的朋友——奶奶》这篇作文时，精心选取“雪中赛跑”和“月夜划船”两个精彩片断，捕捉住“赛跑时的假摔”和“划船时唱歌”两处细节成功展现出奶奶的慈爱和童心，并在此基础上巧用排比句式和比喻修辞去升华人物形象，因此一段“奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。你用爱为我编织了快乐的光环，丰富了我童年的生活。”的文字让原来的文章更增添了厚度。第二，将正面描写与侧面描写相结合，让主人公形象更丰满。一位同学在写作《走出心坎》这篇文章时，在结尾处提到“好友巧用郊游的方式来让自己从被学业束缚的蚕茧中解脱出来，身心得到久违的释放”，文章并没有戛然而止，该同学结合当时环境，巧妙加入一段景物描写侧面烘托自己的心情，果真“遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。四周的芳草摇曳着动人的身姿。”寥寥几笔，却将环境与心情巧妙融合，相映成趣。 走进课内经典，同学们会开拓人物形象塑