2015年广州市普通高中毕业班综合测试{.ppt

2015 年广州市普通高中毕业班综合测试（一）  语文评分标准及补充细则 9．（1）①由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。（3 分） 【参考答案及评分标准】 因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 [3 分。“由是”“谋”各1 分，大意1 分。] 【补充细则】 （1）“由是”翻译成“因此”“于是”“因为这件事”都可得1 分，翻译成“因而”“因为” “由于”不得分。 （2）“谋”翻译成“谋划”“策划”“计划”“筹划”等都可得1 分，翻译成“想”“要”“想 要” 不得分。 （3）将“抱怨”翻译成“报仇”“报复”和将“之”翻译成“这件事”“他们”“众羌人” 两点都翻译对才能得大意分 1 分。“抱怨”翻译成“报复怨恨”“报复仇恨”“报复埋怨”不能得分。 ②原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。（4 分） 【参考答案及评分标准】 推究胡人部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。 [4 分。“原”“得意”各1 分，判断句式1 分，大意1 分。] 【补充细则】 （1）“原”：解释为“推究”“探求”“探究”“追究”“推断”等均可。 （2）“得意”：解释为“满意”“达到心意”“满足愿望”等均可。 （3）大意1分落在的“所以”和“厚”两词上。两个词有任一个翻译对，就可得大意分。 “所以”可翻译为“?的原因”“之所以”，“不厚”可翻译为“不够”“不多”“很少”等。 （2 ）胡人为什么爱戴邓训？请结合具体事例加以说明。（3 分） 【参考答案及评分标准】 邓训用恩德信用对待胡人。（1 分）在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子 儿女；（1 分）邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。（1 分） 【补充细则】 （1）学生答案可引用原文作答，亦可用自己的话作答； （2 ）此题既需有概括评价，也需有事例说明，概括1 分，举两例各1 分共2 分。 （3 ）若学生没有总括，而是将概括评价寓于举例之中，也可得概括分。 （4 ）概括评价如引用原文，应为“以德怀之”或“待以恩信”。 （5 ）举例如引用原文应分别为：第一例是“遂令开城，悉驱群胡妻子内之”或“开门内我 妻子”；第二例是“训闻有困疾者，使医药疗之”。 （6 ）学生用自己的话作答时，概括评价需有关键词“恩德”“恩信”“仁爱”及近义词。 10.（1）从全诗看，诗人为什么会发出“可得潸然是偶然”的感慨? 诗人在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。 ［4 分。“在外飘泊”“秋景萧瑟”“年华老去”“战乱不息”，答对一点1 分，两点3 分，三点4 分。意思对即可。］ 【补充细则】 （1）“在外飘泊”：可以写“流浪”“流落”“流离”“飘零”等，意思对即可。 （2 ）“秋景萧瑟”：可以写“悲凉”“破败”“凄清”等，意思对即可，只描述具体景象不作概括不得分。 （3 ）“年华老去”：可以写“岁月催人老”等，“时光易逝”“光阴易逝”没有强调老去， 不得分。 （4 ）“战乱不息”：可以写“战事未平”“兵荒马乱”“动荡不安”等，意思对即可。“国 运衰微”“国破家亡”不得分。 （5 ）写“壮志难酬”“报国无门”也可得分。 （2）请从炼字的角度品析颈联中“迷”或“送”的妙处。（3 分） 示例①：迷，使……迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺远、苍茫。 示例②：送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。 ［3 分。解释字义1 分，结合诗句内容分析1 分，表达效果1 分。言之成理即可。］ 【补充细则】（1）“迷”和“送”中任选其一进行分析，如果两个都写，只改第一个。 （2）本题考查炼字，得分点为解释字义，结合诗句内容分析，表达效果。而表达效果 主要应答景物的特点，如果学生答成了表达的感情，则无论对错都不计入得分点。 （3）“迷”亦可解释为迷失、迷乱、迷离、迷茫、迷惘。秋天江面的特点也可写迷蒙浩淼、寥廓、辽远等。 （4 ）“送”也可翻译为“送别”。秋天的特点答成荒凉、冷清等亦可给分。 （5 ）“送”从“拟人”的修辞手法来答亦可给分。 11.略 12. B D 13. D 14．西方现代性扩张有什么后果？请结合文意概括。（4 分） 西方现代性扩张导致东方各国的“全盘西