读《守护孩子的幸福感》有感.docVIP

读《守护孩子的幸福感》有感当《守护孩子的幸福感》时，我就非常喜欢。《守护孩子的幸福感》以话题述评的方式，通过对成长案例的分析，讲述了青少年成长过程中的心理健康、道德培养和人格塑造方面的问题，以及家长、教师及学校管理者在这个过程中所扮演的角色。此书虽然是译本，其内容对中国教育现状，尤其是家庭教育问题，却具有很强的针对性，引起对当下中国教育诸多问题的联想、比较和思考。此书案例丰富，观察细致，视野开阔，尤其是对案例表象背后的心理动机的透视与分析，不时闪现出思想的睿智与人文关怀，给富有教育哲理的启发。 “我在做木盆呢，等你和妈老了的时候，我用这只木盆给你们盛饭。”夫妻俩听后十分惭愧，他们重新把老人请上桌吃饭，并细心照顾。显然，米沙父母是幸运的，年幼的米沙俨然成了父母的道德导师；而米沙也是幸运的，他的父母善于反省，及时纠正过失。故事的喻意很明显：作为孩子的养育者，父母对孩子的品格影响巨大，是孩子品格教育成败的主要责任人。作者理查德·韦斯伯德告诉我们：幸福感比成绩更重要，而道德是幸福感形成的源泉。道德成长、道德完善将贯穿人的一生；为了培养品格健全的孩子，成人在道德成长方面应进行终身学习。过幸福完整的教育生活，守护孩子的幸福感。关爱他人、富有责任感等美好品格是孩子幸福人生的保障。我有必要重新审视自己的养育实践，以免继续妨碍孩子的品格发展却不自知。 因此，作为两个孩子的家长，我读完《守护孩子的幸福感》以后，周末有空就带孩子去看望我一百岁的外婆（外婆在我妈妈家住。），给她和妈妈买点礼物，给外婆洗洗脚，剪剪指甲，最重要的是陪外婆说说话。每逢过节或老人生日，都带孩子去买礼物，并送去祝福…… 作为教育56位学生的老师，我读完这个故事后，讲给学生听，还让他们看公益广告《将爱心传递下去，给妈妈洗脚》。我更积极地站在学生之间认真做广播体操，主动和学生打招呼，和学生一起扫地、捡垃圾……做到言传身教，为人师表。学生们主动捡垃圾的多了，看见老师主动打招呼的更多了…… 二、幸福感比学习更重要。 当今社会，有些家长将孩子的优秀成绩视为自己养育的主要任务，这一行为可能令孩子深感痛苦，孩子敏感地意识到好成绩是获得父母关爱和好工作、好生活的唯一手段，这严重威胁了孩子某些品质的发展，而这些品质正是诚实待人、欣赏和关爱他人的基础。很多事例表明，承受家长巨大压力的孩子，表现并不强于其它孩子。大量证据表明，过分强调优异成绩将使人变得脆弱，容易感到拟郁和焦虑。如果因为追求成绩而让孩子失去幸福感，孩子的人生就会充满阴霾。孩子的幸福感非常重要，比学习成绩还重要。 因此，我更重视对孩子和学生进行“五讲四美三热爱”教育，培养他们良好的道德情操。 三、快乐教育是孩子幸福的保障。 教育的目的是让孩子成为对社会有用的人，孩子必须身心健康快乐。因此，教育的手段和方法也应该是快乐的。孩子在快乐的时候，他学习会比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有好效果。只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛，是守护孩子幸福的保障。 快乐教育是一个新课题，做到快乐教育的寥寥无几。因为要快乐教育必须自己快乐，做为教育工作者的我工作紧张、身体不适，孩子和学生感觉不到我幸福快乐。因此，读了《守护孩子的幸福感》后，我努力使自己快乐地站在教室里，课余的时候和孩子们唱唱歌、跳跳舞、说说笑……把快乐传递给孩子和学生。真希望国家大大提高教师待遇，让教师们无经济负担，天天笑哈哈，轻松愉快地去上课；以后招收教师，先看家庭情况，再看档案，最后看才艺，确定身心是否健康，实行试教二年，身心确实快乐健康的老师才给予正式资格。 《守护孩子的幸福感这本书，我认为很有必要读。对于孩子的幼小心灵，我们必须去读懂他，必须去点拨和引导他，让孩子满足内心深处对真善美的渴求，潜移默化道德教育，并自觉成为文明精神的火种传递者做一名与时俱进的合法公民。 2