读背结合灵活运用分类集中.docVIP

读 背 结 合 , 灵活运用， 分 类 集中 _____经典诗文诵读教学方法总结 广西贺州钟山镇二小 陶芸 经典诗文是中华民族文化的精髓和瑰宝，是中华民族人文精神的智慧和结晶。经典诗文内容丰富、博大精深，是中华民族优秀传统文化的一部分。它富于哲理，给人启迪，语言精粹，极富情趣。诵读之后，既利于学生的修身养性，又能使他们的语言流畅练达。在多年来的经典诵读教学中，本人经过认真实践和努力探索，总结出了一套较为适合本地学生的经典诗文教学方法，即读背运用结合，灵活运用，分类集中。 一、读背结合。 （一）读。首先，必须让学生做到通读与精读相结合。既侧重读准字音、理解词语、读通句子，掌握句读、语气、停顿，又注重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题；其次，尽量让学生做到美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美和意境美。让文学作品中传诵百世的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田，达到潜移默化的效果。 （二）背。背诵对学生来说往往是一个望而生畏的难题，特别是对貌似艰涩难懂的经典诗文更是如此。因此，在经典诵读教学中，一定要讲究方式方法，让学生“乐背”、“善背”。要收到这样的效果，我们可以从以下几个方面入手去做： 1、提高认识，让学生明确经典诗文是源远流长的中华文明延续发展的基础之一。学习它，可以修身养性，可以使自己成长为具有独特性格的中国人。在这些年的诗教活动中。我们培养了学生勇于面对困难和挫折的精神，培养了学生的开拓和创新精神，让学生的开拓和创新精神，让学生形成了崇高而深厚的爱国情感，确立了科学的世界观、人生观、价值观、树立了远大理想。面对浪费，学生会想起诗句“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时　。“面对失败和挫折，学生又会想起诗句：落红不是无情物，化作春泥更作花”……　如今漫步于校园中，随处可见的是焕然一新的精神风貌，如诗如画的校园面貌。污言秽语少了　，诗句名言多了；恶作剧少了，关心帮助多了；不文明的行为少了，诗情画意镜头多了。在为之沉醉、遐想之际，你会有一种顿感自己已是其中一员的飘逸。 “腹有诗书气自华”，实践证明，诗教有利于青少年审美能力和审美品味的提高，有利于青少年高雅情调。趣味品格的养成，是一项实现完善人文教育的伟大工程。举步回眸，驻足凝思，我们了现，诗教充满了美。它有着与人文教育的默合之美。我市的人文　教育将伴着诗教的步伐，步入一个万紫千红的春天。 2、营造浓厚的经典诗文学习气氛。必要时，可以用古诗文的朗读代替课前预备时的歌声，创造一种和谐浓厚的学习氛围，让稚嫩悦耳的读书声飘溢校园。随着古诗文的容量逐渐增多，学生们已经在生活中、学习中开始感觉古诗用时的乐趣了。春游时来句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”；夸奖同学别出心裁时吟句“映日荷花别样红”；与同学离别之时，在同学录上写上一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；为爷爷奶奶祝寿时来一句“霜叶红于二月花”。诗走进了学生的生活，学生更感受到了生活中处处是“诗”。而更多的学生把诗写进文章里，来一个“诗到用时方觉少”，教师再补上一句“欲穷千里目，更上一层楼”，如此，在简单应用中得到乐趣无穷，形成古诗拓展与阅读的良性循环。 二、灵活运用。 在平时的教学及作文中适时而巧妙地运用经典诗文名句，使学生有一种成就感。我们班里每学期举办一次用诗擂台赛。学生群情激昂，争着、抢着用诗表达自已对生活的热情，对朋友的感情，对老师的崇敬之情，对远在他远在他乡打工亲人眷恋之情。班上一位家在农村的学生黎小燕在一次写以“收获”为话题的作文时说：“我来到田间，烤着火辣辣的太阳，看着妈妈额上的汗珠，真正的理解了，‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的含义”；留守儿童曾雨辉说起远在上海打工的爸爸，便恰好处的运用了王维的诗句：“每逢佳节倍思亲”；还有学生小晴想起自己经过努力，终于，期末考试成绩位居全班第三，她不禁发出了感慨：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。其他学生看到这些同学在习作中恰当地运用了古诗文中的名言佳句后，发现文章幽默生动、富有感染力，从而激发了他们的兴趣，我乘机交给学生运用的方法，教给活用古诗文的技巧巧用古诗文开篇，引人入胜。文章开头巧用古诗文来切入主题，点明主题，说明事理，往往能激起读者的兴趣，增强文章的表现力，具有引人入胜的作用。如有位同学写《寒山古寺》，开头是这样的“‘月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。’这首动人的唐诗，使我对寒山寺十分向往。”如此开篇，往往能吸引读者，激发兴趣。锦上添花古诗文中写景的佳句、名言较多，只要熟记成诵，到时信手拈来，巧妙运用，就会使文章生动形象，锦上添花。有位同学在作文《找春天》中巧用了苏轼的《惠崇春江晚景》：“春在小河里，河水清澈透明，河面波光粼粼，几只鸭子不时嘎嘎地叫着，这真是‘春江水暖鸭先知’啊！”小作者在我们面前