赏识你的孩子——周弘.docVIP

第一次觉醒 学会赏识 找回父爱 ——情感层面：爱 第二次觉醒 学会赏识 发现宝藏 ——方法层面：玩 第三次觉醒 学会赏识 改变态度 ——态度层面：行 第四次觉醒 学会赏识 导致成功 ——理论层面：懂 第五次觉醒 学会赏识 走向和谐 ——哲学层面：通 第六次觉醒 学会赏识 爱满天下 ——实践层面：诚 教育最忌讳不系统\不协调,没有什么比对孩子要求不一致更有害于教育的了.-----海南省教育科学研究所所长 蒋敦杰 赏识教育的基本理念是:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师.农民怎么对待庄稼,决定了庄稼的收成;父母怎么对待孩子,决定了孩子的命运. 不会开发每个孩子的巨大潜能,使教育工作者的失职和人类自身的遗憾. 这爱是那样的纯粹,不含一丁点儿杂质,不管付出多大的代价,不管这种付出又没有结果,爱是不变的,爱是不能中断的,爱是不讲条件的. 没有什么东西应该是一成不变的,一切都可以改变,而这些改变都源于”识”.(体验) 没有爱不行,仅有爱不行,必须要会爱. 衡量任何事能不能干好的关键,就是看它有没有生命力!有生命力的事就是再弱小,也会强大起来,变成滚滚洪流.而缺乏生命力的事必然会逐渐衰弱.-----日本铃木镇一教育思想家 感觉对了，才会跟着感觉走，生命在好感觉中提升，才会越走越顺。 成功诱发努力。 人们通常认为，成功是从失败走向胜利，其实从胜利走向胜利，也是一条成功之路，尤其对孩子更是如此。 我突然领悟到一颗童心对胜利的渴望，那正是孩子进取的强大动力啊！ （思考：在语文教学中，究竟如何定位胜利，如何帮助孩子树立胜利的信心和感觉。通过什么方式呢？语言、成绩、父母老师和同学的肯定还有什么呢？） 因此，孩子面临挫折时，重要的是保护孩子的自信心，从消极的经历中获得积极的养分，提高经受挫折的能力。 关注孩子的心情，孩子才会把你当作真正的好朋友，愿意和你分享欢乐，分担忧愁。 孩子心里压力巨大，需要理解和宽容。 （而现在，家长和老师总是在营造一种更有压力的氛围，形成所谓督促孩子学习，这是一件多么不了解情况的事情啊，这样，难怪孩子由害怕而逃避，哪里还有什么兴趣可言呢？） 调动情绪，开始学习。（课堂之前，使用什么方法让孩子从无心甚至是叛逆的状态中调整过来，进入学习，保证学习质量呢？） “太好了，除了不对的地方” 每个孩子的潜力都是巨大的；不是超常的孩子超出了正常的范围，而是正常的孩子没有达到应有的高度。 教育要走出异常，超越超常，回归正常。 大自然不因为花不如树实用，草不如树高大而冷落了花与草。大自然承认花、草、树之间的差异。它知道花有花的艳丽，草有草的幽香，树有树的伟岸，它不要求草长得如树般高大，也不要求树如花般美丽，于是树便是树，花便是花，草便是草。 承认差异，就会有耐心，就会很宽容。 可是等到孩子长大了，大人的宽容对孩子来说，慢慢成了一种奢侈。尤其是面对分数的时候，父母开始怀疑孩子不行，导致孩子也在怀疑自己不行，于是父母开始遗失了自己的宝藏。 越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。 大拇指，唤醒好孩子；食指，逼出坏孩子。 “比”法：长比长，短比短。女儿有长处，不必自卑；别的孩子也有长处，你也不要自负。别的孩子也有短处，你不要灰心；你自己也有短处，应当更加努力。 每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重； 每一个孩子，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任； 每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解； 每一个孩子，都有长处，都有优点，闪光点，我们要懂得热情激励； 每一个孩子，都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心宽容； 每一个孩子，都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。 赏识就是无条件的尊重人格、信任潜力、理解个性。 赏识就是有策略地热情激励、耐心宽容、友情提醒。 一提到赏识，很多父母习惯地把它理解为表扬，实际上有很多表扬却恰是不赏识。赏识教育既反对一味地指责、抱怨，也反对一味地表扬、夸张。 人人都说小孩小， 谁知人小心不小； 你若小看小孩子， 便比小孩还要小。——陶行知《小孩不小歌》 未来的优点 优点不说不得了 不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。 赏识，有时候只需要一个动作。 寻常的钥匙打不开寻常的锁。 “人的需要很少，需要寻找，也需要找到所寻； 人的需要很少，人生后的安宁； 人的需要很少，只要家里有一个人——等我。“——泰戈尔 好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物。 你好，我不好（自卑——人下人） 活得太无聊： 我好，你不好（自负——人上人） 未来也不妙； 我不好，你也不好（自闭——人外人） 整个世界乱糟糟； 你好，我好，大家好（自信——人中人） 这个世界真美好！ 白纸