赵慧莹葡萄沟教学设计.docVIP

《葡萄沟》教学设计 教学目标：　 1.创设虚拟的情境，孩子们在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.辨析多音字“好、分、钉”。 3.运用角色朗读、观看录像等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。 教学过程： 1.复习词语 师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看看你们还认识它们吗？ 课件 2 出示课文词语。 你们还能读准这些多音字吗？课件3 2.找关键句 师：同学们学的真棒！下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，在课文中找出这句话，用“──”把它画出来。 师：谁来那你找到的句子读一下。 你们呢？和他找的一样吗？ 课件4 句子：葡萄沟真是个好地方。 朗读指导（赞美、夸奖） 3.好在哪里？ 师：葡萄沟真是个好地方！那么它好在哪里呢？请同学们带着这个问题读读课文，把相关的语句画出来，也可以把你的想法写在你画的句子的旁边。 师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？ 课件5 第一段的水果的句子。　 （1）生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。 师：为什么？ 生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。 板书：水果 多 有哪些水果呢？看课件6 水果图片 师：葡萄沟真是个瓜果飘香的好地方，那么课文是按什么顺序来描写这些水果的？　　 （时间顺序）这样按时间顺序去写，就可以让大家明白在葡萄沟什么时候出产什么水果。 朗读：看着这些诱人的水果，你们喜欢吗？那就快来读读这句话，读出你们的喜爱。 师：既然葡萄沟的水果多，为什么不叫水果沟呀？ 师：哪一段写葡萄了？（第2自然段） （2）生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。 课件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？ 生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。 板书： 葡萄 美 师：请同学们也来读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。 师：（指名说词语）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？ 生：（齐）五光十色。　 课件10　比较句子：五光十色 五颜六色 让我们一起去看看这些五光十色的葡萄吧。课件11 出示各种颜色的葡萄图片和句子， 师：在阳光的照射下，一串串葡萄，红的像宝石，白的像玉，紫的像水晶，暗红的像玛瑙，淡绿的像翡翠，真是五光十色，美丽极了。 这么美的葡萄，大家愿意用你们的读来展示给听课的老师吗？ 师：你真勇敢！敢于第一个尝试。 师：其实，只要带着你的情感去读，你就是最棒的。如果你是热情奔放的性格，可以这样读 ------------,如果你的性格是内向的，可以这样读--------- 下面谁来再读一下。 （3）我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。 师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。 课件14 师：吃过葡萄干吗？现在想不想吃？　学生品尝。　　　 师：怎么样？生：颜色鲜，味道甜，非常有名。 板书：色鲜味甜 （4）课件7 凉棚图片 句子“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”　 生：因为从“一个个”可以看出那里种了很多葡萄树，而且它告诉我们葡萄的叶子长得很茂密，就像绿色的凉棚，我觉得很美，所以我从这里知道葡萄沟是个好地方。 师：如果在烈日炎炎的夏天，我们走进这个绿色的凉棚下，你有什么感觉？带着感觉读这句话。　　　 （5）葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗？葡萄沟的人更美！请你再读一读第二段，把这句话找出来。 课件10生：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 板书：老乡　热情好客 从哪些词语看出老乡的热情好客？ 4.总结 师：学了这一课，你们有什么收获？ 课件15 看板书：葡萄沟出产的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老乡──（生：热情好客），生产的葡萄干 ──（生：颜色鲜，味道甜，非常有名），所以说，葡萄沟真是个──（生：好地方）！ 板书：好地方 师： 同学们，此时，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄沟玩个够！” 5.拓展 课件11 板书设计： 　　　　　　　水果　多 葡萄沟　 葡萄　五光十色　　　　　　　　　 好地方　　　 老乡　热情好客 　　　　　　 葡萄干　色鲜味甜