2015年秋高中数学北师大版必修五课件：1.2数列函数特性(共25张PPT).pptVIP

* 1.2 数列的函数特性 第一章 数 列 数列可以看作是一个定义域为N*（正整数集）或它的有限子集{1，2，3，…，k}的函数（“离散型”函数），当自变量由小到大的顺序依次取值时所对应的一列函数值。数列的通项公式an=f(n)是数列的第n项an与自变量n之间的函数解析式，数列的图象是横坐标为正整数的一系列的离散的点。 数列作为一种特殊的函数，具有函数的本质属性，我们称之为数列的函数特性，即用函数的观点来理解数列，解决数列中的某些问题。事实上，任何数列问题都蕴含着函数的本质及意义，具有函数的一些固有特征。作为特殊的函数，数列是函数概念的继续和延伸。另外，数列与函数的整合也是当今高考命题的重点与热点，因此我们在解决数列问题时，应充分利用函数有关知识，以它的概念、图象、性质为纽带，架起函数与数列间的桥梁，揭示它们间的内在联系，从而有效地学好数列问题。因此，学完《数列》后，一方面要用函数的观点加深了解数列，拓展我们的知识,提升我们的能力；另一方面也为今后学习高等数学中有关级数的知识和解决现实生活中的一些实际问题打下了基础。 一、以函数观点为切入点 深刻认识数列问题 1、关于等差数列{an} （1）通项公式an=a1+(n-1)d,可以写成an=dn+(a1-d)。它是n的一次函数，以（n,an）为坐标的一群离散点均匀地分布在直线上。当d0时， {an}数列递增；当d0时， {an}数列递减；当d=0时，{an}为常数数列。 ● ● ● ● ● ● ● ● 1 2 3 4 5 6 7 8 9 －2 1 4 7 10 13 16 19 22 (2)求和公式Sn=na1+d,可以写成Sn= n2+(a1-)n,它是n的二次函数（缺常数项），它的图象是过原点的抛物线上的一群孤立点。 2、关于等比数列{an} 很明显，若a10,当q1时， {an}数列递增；当0q1时， {an}数列递减。 通项公式an=a1qn-1,可以写成an= ·qn(n∈N*)。 当q0且q≠1时，y= qx(x∈R)是指数函数，而y= · qx(x∈ R)是一个不为0的常数与指数函数的积，因此an= ·qn(n∈N*) 的图象是函数y= ·qx(x ∈R)的图象上的一群孤立点。 二、以函数概念为载体，合理消化数列问题 例1 想一想 三、以函数图象为工具，直观简化数列问题 设计意图：函数图象是函数特征的直观体现，利用图象解决数学问题（以形助数）是我们在解决问题中经常采用的手段。在数列中，我们可以利用等差数列通项公式、前n项和公式及等比数列的通项公式中展示的图象关系来解决问题，常常会起到意想不到的效果。 发现 发现 四、以函数性质为手段，有效分化数列问题 函数性质是函数特征的显性反映，深入挖掘并利用函数的性质可以大大简化解题过程，收到较好的解题效果。如函数的单调性等性质在数列中应用很广泛，通过下面这些问题的分析，不但可以使我们进一步巩固函数的性质，而且可以拓宽解决数列问题的视野。 例4 已知数列的通项公式为an=n2－10n＋10．这个数列从第几项起各项的数值逐渐增大？从第几项起各项的数值均为正值？数列中是否还存在数值与首项相同的项？ 　 解 表示数列{an}的各点都在函数y=x2－10x＋10的图象上． 　由图5可得，这个数列从第5项起各项的数值逐渐增大，从第9项起各项的数值均为正值，第9项是与首项相同的项． 设计意图:此题意在寻找递增数列的条件，通过转化归结为恒成立类型的问题，再利用函数的单调性求出最小值，从而得到结果。 五、以构造函数为途径，巧妙转化数列问题 构造函数解决数学问题是函数思想中的中心所在，其实质是把所求问题转化为以函数背景的问题，再利用函数的有关概念、图象、性质来帮助解决，这样有利于培养学生的数学思想方法与解题能力。 分析：本题主要是考查对数、不等式、数列等基础知识，推理能力以及分析问题和解决问题的能力。 (1)证明：设 的公比为 ,由题设条件设 ①当时 ，从而 ②当时 ，从而 由①，②知， 根据对数函数的性质知 （2）解：要使 成立，则有 ① ② ①当时 ，从而 由此可知：不满足条件①，即不存在常数c0，使结论成立 ②当时 ，若条件①成立，因 且 ，故只能有 即 此时， 但 时， 不满足条件②，即不存在常数c0,使