(改后) 盐城市教育科学计划课题成果鉴定书.docVIP

盐城市教育科学“十二五”规划课题 成果鉴定书 课题名称： 学生主动学习态度形成的研究 课题类别： 初 中 综 合 课题主持人： 杨 兆 宝 工作单位： 阜宁县芦蒲初级中学 组织鉴定单位： 阜 宁 县 教 育 局 鉴定方式： 会议鉴定 鉴定日期： 二零一四年七月 以下一、二、三项由课题主持人负责填写： 一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社） 课题组经过两年多的研究，取得了以下的成果： 1．学生主动学习意识增强，学习方式发生根本的改变，主动学习的态度基本形成。学生能主动的制定学习的计划，养成良好的预习和复习的习惯。上课能积极思考，主动合作探究，自习课、晚自习能自主学习。有适合自身的学习方法。 2．促进了教师专业素质及教科研水平的提升 通过课题的深入研究，课题组成员通过理论思考与教学实践都取得了良好的成绩。课题组成员结合课题撰写了相关的学习总结、教学反思等。杨兆宝于2013年被县局评为“教科研工作先进个人” 3、教师的教学观念得到了改变，初步形成适合学生自主学习的课堂教学模式。经过反复的调研和实践，课题组确定了“知识回顾——自主学习——合作探究——检测反馈”的教学模式。并总结出了四个一点的教学理念，即：起点低一点，节奏慢一点，反馈勤一点，反思快一点。体现了学生的主体地位，结合学生的实际，让学生能自主的进行学习和评价。 4、构建了主动学习态度的训练模式。课题组在探索实践过程中采用了 “确定目标——自主发展——交流合作——评价提高”训练流程，使学生形成了良好的学习习惯与方法，增强了主动学习意识，提高了学习效率，进而得到全面发展。 5、形成了有利于激发学生主动学习态度的评价机制。在研究的基础上，课题组分别制定了《芦蒲初中课堂教学评价表》，《学习自主学习课堂观察量表》，《学生主动学习态度评价表》。为学生形成主动学习的态度形成合理的评价机制。 6、有效进行教学反思和教学研究。课题组成员均有多篇论文获奖或发表，并有三人次课堂教学获奖。具体获奖情况附后。 二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益） 实践价值： 通过课题研究转变教师的教学观念，在课堂教学中把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，从而提高课堂教学效率；探索完善适合于初中学生特点的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，提高学生主动学习的能力；推进课程改革的进程，丰富教师的理论素养，促进教师本身科研及教学水平的提高；初步构建引导学生主动学习的教学策略；为其他教师开展互动教学研究提供理论基础和参考模式。 理论价值： 现代教育越来越重视人自身问题的解决，“认识你自己”在现代教育中具有重要意义，发掘人的潜能、重建人的价值、促进人的发展是现代教育的核心问题；现代教育越来越重视学生的主体作用，人们在批判“儿童中心主义”的同时，也在探索体现人的主体作用的教育思想。现代教育要求对人进行终身教育，要求人人都能终身学习。未来的社会是学习的社会，它不只要求人们学会学习，还要求人们积极主动地学习，因为只有这样才能实现终身学习的目的。 初中学生自身不太会主动学习；教师对学生形成主动学习态度的认识也不足；在教育评价方面，评价方式单一，无法反映学生的综合素质。学生的文化成绩固然很重要，但其操作能力、合作团队精神等对其今后的工作产生的影响更大，如何科学合理的设置评价标准，促使教师和学生都能在达标过程得到自身的成长是个现实的课题。 三、课题组核心成员名单 序号 姓名 职务、职称 工作单位 对课题的主要贡献 1 张其刚 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 教学案例及撰写论文 2 肖正州 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 有效教学理论成果汇编 3 张会兰 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 师生有效教学调查 4 徐州 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 教学案例及撰写论文 5 杨效将 中学二级教师 阜宁县芦蒲初级中学 有效教学评价方案的形成 6 李金美 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 论文、案例集 7 薄学剑 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 教学案例及撰写论文 8 计永平 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 师生有效教学调查 9 马静 中学二级教师 阜宁县芦蒲初级中学 论文、案例集 10 李益芹 中学一级教师 阜宁县芦蒲初级中学 教学案例及撰写论文