西方人文主义精神1.ppt

近代西方人文主义 内容： 1、用人权反对神权。 肯定人的价值、尊严和力量。 2、用人性解放反对禁欲主义。 肯定现世生活,认为现世幸福高于一切。 3、用理性反对蒙昧主义。 重视人的聪明才智,主张发展科学文化。 4、主张中央集权,反对封建割据。 资产阶级要求建立统一的国内市场。 本质： 资产阶级封建天主教会的思想世界观。 反映资产阶级在政治、经济、文化和社会生活上的全面要求,是对中世纪天主教会精神统治的全面清算。 背景： ---近代西方社会转型时期的社会发展--- 经济：新航路的开辟、西欧殖民扩张，资本主义经济发展成长。 政治：资产阶级力量不断壮大，要求摆脱封建专制与教权的束缚，要求政治权力。 二、文艺复兴(14－16世纪) (一)背景 经济前提： 意大利出现资本主义萌芽。 阶级方面： 新兴资产阶级要求政治权力。 思想： 基督教会垄断西欧的思想文化教育，压制人性。 文化底蕴： 保留古希腊、罗马文化的大量遗存。 （二）文艺复兴时期人文主义的内涵 1、提倡人性,反对神性,肯定人的作用、价值,维护人的尊严。 2、反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，追求现世的幸福,倡导个性解放和自由平等。 3、推崇人的经验和理性,提倡人类认识自然,征服自然,以造福人类。 4、主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。 人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动! ——莎士比亚《哈姆雷特》 “我自己是凡人,我只要求凡人的幸福。” “忽视或蔑视人的本性、人生的目的以及人们的起源和归宿,这对我又有什么用处呢?” ——彼特拉克 史料从哪些方面表达了文艺复兴时期人文精神的基本内涵? 强调人的价值和尊严; 强调追求人性的解放和现世幸福。 中世纪神学家托马斯·阿奎那曾宣称:“甘愿奉行赤贫的生活才是获得上帝的爱的首要的、基本的条件。”到14世纪,在意大利出现了人文主义财富观,认为“有道德的人应当追求财富,使自己能够过上好日子”，“有的人不愿勤学技艺,不愿努力工作,不愿在完成艰巨任务中汗流浃背,那么他又怎么能赢得像别人那样的威望与尊严呢?” ——马世力《欧洲近代经济文化史论》 依据材料分析,14世纪出现的财富观为什么属于人文主义的范畴? 14世纪的财富观主张追求物质财富,通过个人奋斗赢得尊严。与倡导现世幸福,肯定人的尊严和价值的人文主义思想是一致的。 史料一　女性发型是女性特征的象征。解开头发，就有了色情意味……如果在自己家里这样，倒是无所谓的。可是在私人领域以外，就得把它藏好。因为它就好像承载着家庭的秘密和神圣，这些都与别人无关：裹好的帽子、包紧的头巾将它保护起来，避免男人淫荡的目光和陌生人猥亵的好奇。 ——[法]罗贝尔·福西耶《这些中世纪的人——中世纪的日常生活》 人们所要求的理想的头发的颜色，不论天然和人工的都是金黄色。因为人们认为太阳光能把头发变成这种颜色，所以许多女人们在阳光灿烂的日子里，都会整天在露天中度过。……乡间妇女也在这方面和城市姊妹们争妍。 ——[瑞士]雅各布·布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 根据史料，概括说明中世纪和文艺复兴时期的人们对头发及装饰的不同看法，结合所学知识分析出现不同看法的原因。 中世纪：头发承载家庭的秘密和神圣，具有私密性。 原因：中世纪基督教会及神学思想束缚、压抑人性。 文艺复兴：头发是美丽的象征，充分追求并展示美。 原因：文艺复兴弘扬人文精神，追求现世幸福。 维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想,注重发展学生个性,重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品,视之为道德教育重要内容。这反映出　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.人文主义的教育理念 B.宗教制约着教育发展 C.教育摆脱了宗教束缚 D.文艺复兴尚未影响教育领域 解析　由材料内容“14～15世纪意大利的教育家”“注重发展学生个性”“重视……能力培养”可知,