小学生语言表达训练之我见.docVIP

| 小学生语言表达训练之我见 都江堰市中兴学校 刘琳 随着科技的日新月异，各类科技品如雨后春笋般地蓬勃发展，人们将更多的时间用在电脑、手机上，人与人之间面对面地言语交流更少了。无论是公交车上、地铁上，还是在行人如织的马路上，已鲜见人们扎堆聊天，看书看报，昂首阔步地向前，取而代之的是个个埋头玩弄手机的画面。若要与人交流，也常在QQ、微信上，里面充斥着各类网络用语，偶与人言语交流，也常是张口忘词，或是不能正确表达自己意见，特别是年青一代与长辈、与孩子之间的沟通就变得越发困难。然而，也正由于科技的飞速发展，让世界各民族大融合，人与人的交流也变得更重要。 语言是人类交流的一个重要工具。斯大林说：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解。” 新课标指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”作为一名教育工作者，特别是小学教师，我们面对的是人们学习语言表达的最佳时期——儿童期。如果能在这一阶段通过各种教育手段对他们的语言进行一定的培养，规范、形成良好的语言表达习惯，对他们今后的成长、学习、工作都是极其有益的。 如何将语言表达训练融入我们的语文教学之中呢？那就要求教师结合教学内容进行有计划、有目的、有意义的训练。 规范语言 要训练儿童的语言表达能力，首先要规范孩子的语言，让孩子学会正确使用普通话。中国是一个多名族、多语言的人口大国，统一使用普通话有利于促进人际交流。 作为一名小学教师，普通话至少要过二级，课堂教学也必须使用规范的普通话。教师应该严格要求自己，以身作则，随时使用普通话，给孩子施以良好的影响，制造一个良好的语言环境，让儿童形成一个思维定式：在校必须使用普通话，从而让孩子完成从“老师要求使用普通话”到“自发使用普通话”的转变。 上好每堂语文课 （一）看到说出来 让孩子凭空想象，不仅要求孩子能展开丰富的联想，还要孩子在此基础上清楚表达，这无疑给孩子增加了难度。对于低段孩子的语言表达训练应该从简、从易。孩子们应该走进生活，生活是人们共同的老师，语言是在生活的基础上形成和发展的。应让孩子看到从而有话可说。 1、走进自然 语文教材的编者们非常有心，教材的编写都是切合时令的。在教学一年级下册“春天”这一主题单元时，正值春季，这一季节是学校景色最美的时节。结合单元教学，我专门选了一个阳光明媚的日子，带着孩子们走进校园中“找春天”。在此过程中，让孩子们看到什么就说什么。大家都兴致高涨，有的同学找到了“红艳艳的海棠花”，有的找到了“洁白的玉兰花”，还有的找到了“映照在池塘里的柳枝、白云”……我发现他们不仅会用眼睛发现，还能用上书上的一些词句，这既达到了语言表达的训练目的——让孩子自发用语言表达，还有助于理解文中的难点词“映照”，并完成单元目标——让孩子感受春天的美，培养孩子热爱春天的情感。真可谓是一举多得。这比单纯、死板地让孩子记忆、凭空想象要有用多了。 2、利用插图 教材中有许多色彩鲜艳，生动有趣的插图，这又切合了孩子们的天性，他们大多数对此很感兴趣。教师可以抓住这点，让孩子仔细观察，把看到的内容有序地说出来。教师同时加以引导，既有助于孩子记忆理解课文，还能训练孩子的观察力和语言表达能力。 3、利用现代传媒 科技的发展为人类带来许多便利。随着教学硬件设施的完善，教师教学时可以充分利用这些资源，将孩子带入情境。比如教学《海底世界》时，孩子们没有见过大海，更是对海底知识知之甚少，非得让孩子只是通过文字描述去感受海底世界的美，并表达对海底世界的喜爱，有点强人所难。如果将海底的风光利用多媒体展示出来，不仅可以引起孩子的学习兴趣，帮助理解文中的“风景优美”、“物产丰富”，还可让孩子在大开眼界之余，抒发自己的情感：“海底世界真是太美了！”“我想到海底世界去看看。”“这条鱼长得可真漂亮，我从来没见过。”……在他们七嘴八舌的议论中，你会发现，此时孩子们充满了表达欲望，要他们用语言表达并不太难。 4、创设情景 生动的情境创设富有感染力，能够激发学生强烈的表达欲。在学《彩虹》时，我发现学生对彩虹很感兴趣，于是选在一个晴朗的日子，带着孩子走出教室，自制彩虹。学生一个个兴趣盎然，我便教学生方法，让他们注意观察彩虹的大小、颜色排列、动态变化，然后展开丰富的想象，用“彩虹像什么”来说一句话。学生们观察得十分认真，你一眼，我一语：“我觉得彩虹像一座彩色的拱桥。”“彩虹像一条美丽的彩带。”…… 通过情境的创设，不仅充分调动了学生的积极性，还拓展了学生的思维，培养了学生的想象力，可谓一举三得。 听到说