╲〞地震╲〞综合实践主题活动.doc

“地震”综合实践主题活动 广州市天河区龙口西小学 江梅 510630 “地震”综合实践主题活动案例 广州市天河区龙口西小学 江梅 课程活动名称：地震 （iris鸢尾花项目活动） 实施学校：广州市天河区龙口西小学 学生年级：四年级 指导教师：江梅 一、活动主题的提出 今年三月，一群有志于推进儿童阅读境界的寻梦者相聚在美丽的长兴小学，参加吴向东老师主持的“广东省十五规划教学研究课题《校际联合的数字化综合实践活动课程研发》之七彩虹儿童读书会活动观摩研讨会”，一起为七彩虹儿童读书会的发展献计献策。 记得前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读于儿童之裨益，众所周知。所以，我们鸢尾花课题组决定拓宽阅读领域，促进综合实践与语文学科的深度融合。正如我跟吴老师提过的，七彩虹儿童读书会不是凭空诞生的，它有良好的基础，鸢尾花就是它的前身。故此，吴老师给七彩虹儿童读书会制定的宗旨仍是早已名声在外的鸢尾花课题指导理念：从阅读走向实践，做知行合一的真人。 那次观摩研讨会所展示的课例，不仅有绘本等文学作品的分享，也有电影精彩镜头的欣赏，还有儿童歌曲的吟唱，在“读什么”上大胆突破，让与会者见识了跨学科甚至是超越学科的阅读。七彩虹读书会扩大阅读内容的外延，突破传统读书会纯文本的“越读”概念观念，在彼时就深入我心，因此，这才有了5月份汶川地震发生后，我一改自己往日鸢尾花项目活动须学案先行的做法，抓住机会利用“地震 生命 祈祷”募捐宣传ppt作为“地震”主题活动“导趣”、“导读”、“导行”的“阅读”材料。 换作平时，在期末之前开展为期5周的综合实践活动将是慎之又慎的一件事，没有一定的勇气和周详的考虑是难以实施的。但是，汶川地震发生之后，在网络邂逅“地震 生命 祈祷”募捐宣传ppt之后，悲伤的我突然灵感迸发：生活何其莫测，地震何其可怖，生命何其珍贵……我和学生如果遇到地震，我们会有何反应？不行，我得带着学生做一次地震主题活动。生活即资源，生活即课程。活生生的资源就在身边，此时不把它们变成课程资源，更待何时？！ 二、活动具体目标 1、阅读“地震 生命 祈祷”募捐宣传ppt，初步感受纹川大地震带来的灾难和中华民族的抗震救灾精神，激发学生参加“地震”主题活动的兴趣。 2、运用头脑风暴策略，让学生把初步活动设想板书在黑板上，全班交流后补充、完善，形成“地震”活动初步方案。 3、阅读、搜集与地震相关的资料（可从网络、电视、报纸、书本、家长等途径获取文字、图片、视频等资料），在初步阅读的基础上设计小组活动方案，小组成员学会明确活动小主题，争取围绕主题制定具体的活动目标，目标落实到每一位成员。 4、各小组按活动方案进行定向阅读，同时通过各种途径扎实开展小组主题实践活动（充分利用好家长资源）。通过活动，大致达成以下目标： ①阅读有关地震（网站、书籍）的专题科普文章，增长地震知识。 ②阅读地震灾区出现的感人故事（包括图片、诗歌、视频……），感受抗震救灾精神；了解地震灾区受灾情况及灾后重建工作，设法为灾区人民献爱心。 ③阅读防震知识（网站、书籍、纸质媒体……）；了解四川地震灾区灾民自救的典型事例；观察生活环境，侦查家庭、学校、社区等处在地震时可能潜在的危险；开展防震演习；在家庭、学校或社区作防震宣讲……通过以上活动，增强防震意识，提高防震能力。 ④以科学家的身份研究本地区（广州）发生地震的可能性；以政府工作人员的身份研究房屋建筑的抗震标准和建筑抗震的法规，执法措施及广州房屋的抗震能力，完成“广州发生地震可能性”研究报告。 5、借助鸢尾花、天河部落、好看簿博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。 6、整理成果，开展全班交流展示活动，通过活动分享收获，提高各方面能力；回顾整体活动过程，学会客观地开展多元评价。 三、活动方案设计 整体时间：2008年5月15日-6月19日，为期5周，每周1节课。 时间安排 教师活动 学生活动 活动形式 评价指标 第一周 （5月15日——5月21日） 1、播放“地震 生命 祈祷”募捐宣传ppt，引导学生 头脑风暴 伙伴互助 参与“阅读”状况 表达能力 活动过程中的情感态度、方法能力。 第二周 （5月22日——5月28日） 1、制定“地震”综合实践活动总体方案。 2、阅读、搜集与地震相关的图文资料小组活动方案 第三周 （5月29日—6月4日） 1、设计小组活动方案表格，准备为学生提供指引支架。 2、课堂上指导学生设计小组活动方案，帮助他们明确活动小主题，学会围绕主题制定具体的活动目标。 3、视活动进展情况，动员学生挖掘家长和社区资源。 3、关注学生按方案开展活动的情况。 1、各小组成员初步讨论活动方 口头评价 参与实践